И токмакова купите собаку


Конспект урока чтения И. ТОКМАКОВА «КУПИТЕ СОБАКУ». С. МИХАЛКОВ «ВАЖНЫЙ СОВЕТ»

Урок35. И. Токмакова «Купите собаку».
С. Михалков «Важный совет»

Цели деятельности педагога: создать условия для развития речевых умений; совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения целыми словами; воспитывать бережное отношение к природе, любовь к животным.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение осмысленно читать вслух, передавая нужную интонацию; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.

Личностные:умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле, общих нравственных категориях.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности, высказывать своё отношение и оценивать высказывания партнёра, работая в паре.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: ребусы; изображения собак; энциклопедия о животных; таблица со слогами; карточки с опорными словами.

Урок

I. Актуализация знаний.

– Назовите автора рассказа «Собака яростно лаяла».

– Расположите карточки с опорными словами по порядку.

– Используя опорные слова, перескажите рассказ.

II. Постановка цели урока.

– По первым буквам названий изображенных предметов прочтите название животного, о котором мы сегодня будем читать произведения.

Ответ:собака.

– Сегодня мы прочитаем произведение о собаках. Есть ли у вас дома четвероногий друг?

– Какой породы?

– Как зовут вашу собаку?

– Как вы ухаживаете за своей собакой?

– Какую пользу приносят собаки?

III. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

– Прочтите скороговорку медленно, затем быстро и четко:

Слоны умны,

Слоны смирны,

Слоны спокойны и сильны.

2. Отработка навыка чтения.

– Прочтите спрятанные слова.

– Рассмотрите двух ёжиков, которые встретились под волшебным деревом. Какой ёжик несёт двусложные слова?

– Какой несёт трёхсложные слова?

– Составьте эти слова.

– Сколько слов из 2 и сколько из 3 слогов унесут на спинках ёжики?

ро-га ка-ре-та

ро-за мо-ло-ко

но-га

мо-ре

ко-за

ре-ка

3. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Купите собаку».

– Прочтите название стихотворения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это стихотворение?

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

въе-дет – въедет

но-во-сёл – новосёл

сгры-зёт – сгрызёт

съест – съест

– Объясните значение слова «новосёл».

Новосёл – новый житель.

Заранее подготовленные учащиеся выразительно читают стихотворение И. Токмаковой.

4. Анализ произведения.

– От чьего имени написано стихотворение?

– О чём мечтает малыш?

– Кого ребёнок просит купить собаку?

– Как малыш убеждает своих родителей купить ему собаку?

– С какими животными он сравнивает щенка?

– С какой интонацией надо читать эти строки?

– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания. Передайте при чтении желание мальчика иметь щенка.

5. Чтение текста о собаках на с. 64 учебника (часть 2).

– Прочтите текст выразительно вслух.

– Что нового вы узнали о собаках?

– Какая порода собак вам нравится?

– Что вы ещё знаете о собаках?

– Какие книги о собаках вы читали?

– Кто был предком собак?

– Какие породы собак, изображённых на рисунках, вам знакомы?

– Что вы о них знаете?

– Какие ещё породы собак вам известны?

– Сравните текст о собаках, который вы только что читали, и рассказ В. Осеевой «Собака яростно лаяла». Какой текст написан учёным, а какой – писателем?

Физкультминутка

Подарили собаку

Нет, не просто подарили,

В день рожденья подарили

Очень славного щенка!

Он малюсенький пока…

Он идёт смешной-смешной,

Путается в лапах.

Подрастёт щеночек мой –

Он поправдашний, живой, –

Только косолапый.

IV. Продолжение изучения нового материала.

1. Чтение стихотворения С. Михалкова «Важный совет».

– Прочтите название произведения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о ком это стихотворение?

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

вос-пи-ты-вать – воспитывать

по-сред-ством – посредством

вос-пи-тан-ный – воспитанный

вос-пи-та-те-ли – воспитатели

– Объясните значение слов и выражений:

Посредством – при помощи.

Преданный – верный, любящий.

Воспитатели пеньки – бесчувственные (плохие) хозяева.

Учитель читает стихотворение.

2. Анализ произведения.

– О чём это стихотворение?

– Какой важный совет даёт автор?

– Как нельзя воспитывать щенка?

– Когда щенок не будет преданным хозяину?

– Как называет автор плохих хозяев?

– Прочтите последние две строки стихотворения.

– Объясните их значение.

– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.

V. Итог урока. Рефлексия.

– С какими произведениями мы познакомились?

– Как вы думаете, почему многие родители не решаются купить своему ребёнку собаку?

– Как собака может оказаться на улице?

– Какие вопросы вы задали бы малышу, который мечтает о собаке?

– Может ли ребёнок быть ответственным за своего четвероногого друга?

– Какие черты характера должны быть у хозяина собаки?

– В чём заключается «важный совет» С. Михалкова?

– Какие породы собак вам известны?

Внеурочная деятельность: выразительное чтение наизусть понравившегося стихотворения; подготовить рисунок о собаке.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

Справочный материал для учителя.

Давно уже сложилось мнение, что самые обходительные из собак – шотландские овчарки, колли.

Своё название колли получили от черноголовых овец – коллиз, которых с древности пасут в Шотландии. Внешне колли чем-то похожи на лису. Морда у них длинная, узкая, сухая, но, конечно, больше лисьей и хитрости в глазах нет, полное добродушие и доверчивость. Свою нежность и мягкость в обращении с подопечными колли ещё раз доказали в 1952 году, когда привезли их в оленеводческие совхозы Приморья к пятнистым оленям. Раньше оленей держали в загонах, но им нужен простор, дыхание степей и предгорий. Каких только собак не пробовали на роль пастухов! Ни одна не подошла. А колли справились. Олени быстро привыкли к мохнатым подпаскам и во всём подчинялись им.

Из Германии в Россию завезли немецкую овчарку. Много воды утекло с тех пор. Много поработали селекционеры-собаководы. И в результате сложилась новая порода собаки – восточноевропейская овчарка.

Кажется, нет такой работы, которая была бы ей неизвестна. Она освоила много специальностей. Ходит в дозор с пограничниками, охраняет заводы и склады, долго и терпеливо отыскивает в лабиринте городских улиц следы преступников. И пастухам помогает, служит подпаском: собирает разбредшихся животных, зорко следит, чтобы коровы или овцы ненароком не забрели в рожь или овёс и не потравили посевы. Словом, собака эта – мастер на все лапы. Оно и понятно: восточноевропейская овчарка – собака смелая, чуткая, выносливая и недоверчивая к чужим.

Московская сторожевая – одна из самых молодых пород. Но прародители этой собаки имеют древнюю и интересную историю.

Сенбернар. Далеко в Альпах, на высоте двух с половиной километров, лежит знаменитый Сен-Бернарский перевал. В давние времена перевал этот был единственной ниточкой, связывающей Италию со странами Северной Европы. Много людей проходило здесь.

Но не для всех переход через Альпы оказывался счастливым. Снежные лавины и обвалы, снегопады и метели подстерегали путников. И тогда случалась беда.

Давным-давно построили на перевале монастырь. Монахи этого монастыря и вывели специальную породу собак – умных и сильных, которые стали умелыми горными спасателями. Грозный перевал дал им своё имя.

А в других горах, на Кавказе, давно уже помогали людям неутомимые кавказские овчарки. Нет, они не вытаскивали людей из-под снежных обвалов, не разыскивали заблудившихся в горах путешественников – служба их была иная. Издавна считались кавказские овчарки отличными пастухами.

Чабану трудно управиться с овцами, даже если и два подпаска всегда под рукой. Но ещё труднее бороться с главными врагами овечьих отар – волками. Хитёр и коварен серый разбойник. Но когда вокруг пасущихся овец лежат на страже кавказские овчарки, чабан спокоен.

infourok.ru

Конспект по литературному чтению на тему "И. Токмакова "Купите собаку" (1 класс)

И. ТОКМАКОВА «КУПИТЕ СОБАКУ»

Цели деятельности педагога: создать условия для развития речевых умений; совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения целыми словами; воспитывать бережное отношение к природе, любовь к животным.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение осмысленно читать вслух, передавая нужную интонацию; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.

Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле, общих нравственных категориях.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности, высказывать своё отношение и оценивать высказывания партнёра, работая в паре.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: ребусы; изображения собак; энциклопедия о животных; дерево со слогами; учебники.

Ход урока:

  1. Организационный момент

Звонок прозвенел и позвал на урок.

Какой сейчас урок? Чтение

Мы сегодня очень рады,

Мы приветствуем гостей:

Всех знакомых, незнакомых,

и серьёзных, и весёлых.

Первый класс, первый класс

Пригласил сегодня Вас!

- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их.

- Мы урок начнем с разминки,

Выпрямили свои спинки,

Все друг другу улыбнулись.

Чтобы знания добывать,

Нам урок пора начать.

  1. Вступительная беседа. Актуализация опорных знаний.

- Давайте вспомним, какой рассказ вы читали на прошлом уроке?

- Назовите автора рассказа «Плохо».

- Восстановите последовательность событий в рассказе Валентины Осеевой «Плохо»:

«Вот это и плохо!» - гневно ответила женщина.

4. В окно выглянула женщина.

Котёнок жалобно мяукал.

5. «Вот это и плохо!» - гневно ответила женщина.

- Используя опорные слова, перескажите рассказ.

  1. Постановка цели и задач урока

- А вы хотите еще больше узнать о животных?

- Сегодня мы будем разговаривать, и читать стихотворение об одном из них. А о ком именно узнаем, когда по первым буквам названий изображенных предметов прочитаете название этого животного.

- Значит, мы сегодня будем читать стихотворение о собаке.

- Давайте определим цель нашего урока?

- Цель урока: прочитать стихотворение о собаке.

- А какие задачи нам предстоит сегодня выполнить?

- Выразительно читать; читать вслух с интонацией; бережно относиться к животным; любить животных.

- Мы поставили перед собой цель и задачи, а теперь будем стремиться их выполнить.

- А вы знаете, Джимиль мне сказал по секрету, что знает про собаку интересное стихотворение, давайте послушаем его:

Ученик читает стихотворение про собаку:

Среди всех зверей, однако,
Людям лучший друг – собака.
Сторожить умеет дом,
Весело вилять хвостом.
На чужих он громко лает,
И хозяев охраняет.

- Понравилось ли стихотворение? Красиво он прочитал? Давайте поаплодируем.

- Этой собаке, о которой нам только что рассказал Джимиль предстоит проделать очень трудный путь и мы должны помочь ей в этом. С каждым выполненным заданием она все ближе будет к кладу, и мы в итоге узнаем, что же там храниться.

- А есть ли у вас дома четвероногий друг?
- Как зовут вашу собаку?
- Как вы ухаживаете за своей собакой?
- Какую пользу приносят собаки?

- Перед тем как мы начнем помогать собаке дойти до клада, давайте немного отдохнем

Физкультминутка

На зарядке первый класс.
  Мы присядем десять раз.
  Высоко поднимем руки,
  Будем жить всегда без скуки.
  Повернёмся вправо, влево,
  Вновь работать будем смело.

  1. Изучение нового материала.

Речевая минутка.

- А теперь пускай отдохнет наш язычок. Я вам прочитаю скороговорку:

Слоны умны,
                   Слоны смирны,
                   Слоны спокойны и сильны.

- А вы сможете также прочитать?

- Давайте все вместе прочитаем сначала медленно, затем быстро и четко.

- Молодцы! Мы отдохнули немного, и наш друг продвинулся вперед.


Отработка навыка чтения.

- Ребята, а ведь для чтения нам понадобятся слоги. Надо же проверить как вы умеете читать.

- Прочтите спрятанные слова:
КАРЕТА РОЗА

ГОРА

- Сколько слогов в каждом слове?

- Рассмотрите двух ёжиков, которые встретились под волшебным деревом.

- К какому ёжику подходит какое слово?

- Молодцы, ребята. Теперь мы точно знаем, что вы готовы к чтению.

- Наша собака-верный друг еще ближе приблизился к кладу.

Вступительное слово учителя

- А вы знаете, оказывается собак очень много, а какие они разные!

- Посмотрите.

- Есть совсем маленькие – они умещаются на ладони и весят не больше полукилограмма.

- И есть великаны, вес которых достигает восьмидесяти килограммов.

- Есть длинноногие, и есть коротконогие.

- Есть лохматые, а есть совсем гладкие.

- У одних уши висят, у других – торчком.

- Одни быстрые, подвижные, другие неуклюжие.

- И все они самые верные наши друзья. И самые древние.

- Самые древние – потому что собаки первые из всех животных стали домашними. Конечно, люди приручили не собак, а волков и потом уже вывели множество пород собак. Сейчас их на земле насчитывается примерно четыреста.

- Самые верные – потому что ни одно другое животное не предано человеку так, как собака, не служит ему так беззаветно, как это удивительное существо.

- На земном шаре нет, пожалуй, такого места, где бы рядом с человеком не жила собака. Она помогает людям в самых разнообразных областях его жизни.

- Собаки есть:

  • Охотничьи

  • Служебные

  • Декоративные

- Охотничьи – помогают людям на охоте и здесь у каждой своя специальность. Фокстерьеры и таксы – их называют норными собаками – выгоняют зверей из нор.

- Лайки отыщут добычу и облаивают её, задерживают, пока не подоспеет охотник.

- Легавые – к ним относят пойнтеров, сеттеров, - наоборот, найдут дичь по запаху, молча, застынут в стойке и тем укажут охотнику, где затаилась птица.

- Гончие с громким лаем преследуют зверя.

- Служебные собаки помогают воинам охранять государственную границу. Обнаружив следы нарушителя, они находят его и, если потребуется, смело вступают в схватку. Милиции помогают разыскивать преступников.

- Во время Великой отечественной войны собаки выносили и вывозили раненых из-под огня, работали связными, помогали сапёрам разыскивать мины, подтаскивали снаряды.

- Собаки помогли освоить людям космос! Ведь они были первыми крупными животными, которых люди послали в неизведанные просторы. Например, Белка и Стрелка.

- Собакам поставлены памятники за их подвиги. Например, в 1935 году в Ленинграде (сейчас Санкт-Петербурге) был открыт памятник. Идея его создания принадлежит нашему замечательному учёному-академику Павлову. Это памятник всем собакам – верным помощникам человека в научных исследованиях.

- Декоративные собаки тоже сейчас всем хорошо известны. Это – болонки, карликовые пинчеры. Они живут в наших домах и выполняют своё главное предназначение – быть друзьями человека и делать его жизнь ещё ярче и интереснее.

- О собаках, их преданности человеку, красоте и уме можно рассказывать очень много. Каждый человек мечтает или мечтал когда-нибудь иметь собаку.

- И посмотрите наша собака еще продвинулась вперед.

  1. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Купите собаку».

- Наш автор тоже очень любит собак и поэтому мы прочитаем одно из её стихотворений про собаку. Но прежде, чем преступим к чтению, послушайте немного об авторе этого стихотворения.

- Ирина Токмакова - детский поэт, прозаик и переводчик детских стихов. Стихи она писала с детства. Школу окончила с золотой медалью.

- Прочтите название стихотворения.

- Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это стихотворение?

- Прочтите слова на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
                  въе-дет – въедет
                  но-во-сёл – новосёл
                  сгры-зёт – сгрызёт
                  съест – съест

- Объясните значение слова «новосёл».
Новосёл – новый житель.

- А теперь давайте перед чтением стихотворения немного отдохнем.

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо, 
Закачалось деревцо. 
(Наклоны корпуса в стороны) 
Ветер тише, тише, тише. 
Деревцо все выше, выше. 
(Встать на носки, руки поднять вверх и потянуться.)

- Я начну выразительно читать, а вы следите глазками. Постарайтесь понять о ком речь?

Учитель с выражение читает стихотворение И. Токмаковой.

- О ком идёт речь?

  1. Анализ произведения.

- О чем мечтает малыш?
- Кого ребёнок просит купить собаку?
- Как малыш убеждает своих родителей купить ему собаку?
- С какими животными он сравнивает щенка?
- С какой интонацией надо читать эти строки?
- Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.

Передайте при чтении желание мальчика иметь щенка.

Чтение детей стихотворение сначала по цепочке, потом выборочно.

- Кто сможет выразительно прочитать стихотворение?

- Как вы думаете мы достигли цель урока: прочитать стихотворение о собаке.

- А задачи нам получилось выполнить: выразительно читать; читать вслух с интонацией; бережно относиться к животным; любить животных.

- Наша собака еще ближе стала к кладу, осталось совсем немного.

  1. Рефлексия

- Посмотрите на доску и продолжите предложение.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я понял, что…

теперь я могу…

- С каким произведением мы познакомились?

- Как вы думаете, почему многие родители не решаются купить своему ребенку собаку?

- Как собака может оказаться на улице?

- Какие вопросы вы задали бы малышу, который мечтает о собаке?

- Может  ли  ребенок  быть  ответственным  за  своего  четвероногого друга?

- Какие черты характера должны быть у хозяина собаки?

- Мы помогли дойти собаке до клада как вы думаете что там? Что вы получили в конце этого урока? (Знания)

Учитель раздает всем детям медали за активное участие на уроке.

В конце урока дети прощаются с гостями.

infourok.ru

План-конспект урока по чтению (1 класс) по теме: И. Токмакова "Купите собаку",С.Михалков "Важный совет".УМК "Школа России".1 класс литературное чтение.

И. ТОКМАКОВА «КУПИТЕ СОБАКУ».

С. МИХАЛКОВ «ВАЖНЫЙ СОВЕТ»

Цели деятельности педагога: создать условия для развития речевых умений; совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения целыми словами; воспитывать бережное отношение к природе, любовь к животным.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение осмысленно читать вслух, передавая нужную интонацию; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.

Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле, общих нравственных категориях.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности, высказывать своё отношение и оценивать высказывания партнёра, работая в паре.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная;  объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: ребусы; изображения собак; энциклопедия о животных; таблица со слогами; карточки с опорными словами.

Сценарий урока

I. Актуализация  знаний.

– Назовите автора рассказа «Собака яростно лаяла».

– Расположите карточки с опорными словами по порядку.

 

– Используя опорные слова, перескажите рассказ.

II. Постановка цели урока.

– По первым буквам названий изображенных предметов прочтите название животного, о котором мы сегодня будем читать произведения.

 

Ответ: собака.

– Сегодня мы прочитаем произведение о собаках. Есть ли у вас дома четвероногий друг?

– Какой породы?

– Как зовут вашу собаку?

– Как вы ухаживаете за своей собакой?

– Какую пользу приносят собаки?

III. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

– Прочтите скороговорку медленно, затем быстро и четко:

Слоны умны,

Слоны смирны,

Слоны спокойны и сильны.

2. Отработка навыка чтения.

– Прочтите спрятанные слова.

– Рассмотрите двух ёжиков, которые встретились под волшебным деревом. Какой ёжик несёт двусложные слова?

– Какой несёт трёхсложные слова?

– Составьте эти слова.

– Сколько слов из 2 и сколько из 3 слогов унесут на спинках ёжики?        

ро-га         ка-ре-та

ро-за         мо-ло-ко

но-га

мо-ре

ко-за

ре-ка

3. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Купите собаку».

– Прочтите название стихотворения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это стихотворение?

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

въе-дет – въедет

но-во-сёл – новосёл

сгры-зёт – сгрызёт

съест – съест

– Объясните значение слова «новосёл».

Новосёл – новый житель.

Заранее подготовленные учащиеся выразительно читают стихотворение И. Токмаковой.

4. Анализ произведения.

– От чьего имени написано стихотворение?

– О чём мечтает малыш?

– Кого ребёнок просит купить собаку?

– Как малыш убеждает своих родителей купить ему собаку?

– С какими животными он сравнивает щенка?

– С какой интонацией надо читать эти строки?

– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания. Передайте при чтении желание мальчика иметь щенка.

5. Чтение текста о собаках на с. 64  учебника (часть 2).

– Прочтите текст выразительно вслух.

– Что нового вы узнали о собаках?

– Какая порода собак вам нравится?

– Что вы ещё знаете о собаках?

– Какие книги о собаках вы читали?

– Кто был предком собак?

– Какие породы собак, изображённых на рисунках, вам знакомы?

– Что вы о них знаете?

– Какие ещё породы собак вам известны?

– Сравните текст о собаках, который вы только что читали, и рассказ В. Осеевой «Собака яростно лаяла». Какой текст написан учёным, а какой – писателем?

Физкультминутка

ПОДАРИЛИ СОБАКУ

Нет, не просто подарили,

В день рожденья подарили

Очень славного щенка!

Он малюсенький пока…

Он идёт смешной-смешной,

Путается в лапах.

Подрастёт щеночек мой –

Он поправдашний, живой, –

Только косолапый.

IV. Продолжение изучения нового материала.

1. Чтение стихотворения С. Михалкова «Важный совет».

– Прочтите название произведения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о ком это стихотворение?

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

вос-пи-ты-вать – воспитывать

по-сред-ством – посредством

вос-пи-тан-ный – воспитанный

вос-пи-та-те-ли – воспитатели

– Объясните значение слов и выражений:

Посредством – при помощи.

Преданный – верный, любящий.

Воспитатели пеньки – бесчувственные (плохие) хозяева.

Учитель читает стихотворение.

2. Анализ произведения.

– О чём это стихотворение?

– Какой важный совет даёт автор?

– Как нельзя воспитывать щенка?

– Когда щенок не будет преданным хозяину?

– Как называет автор плохих хозяев?

– Прочтите последние две строки стихотворения.

– Объясните их значение.

– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.

V. Итог урока. Рефлексия.

– С какими произведениями мы познакомились?

– Как вы думаете, почему многие родители не решаются купить своему ребёнку собаку?

– Как собака может оказаться на улице?

– Какие вопросы вы задали бы малышу, который мечтает о собаке?

– Может ли ребёнок быть ответственным за своего четвероногого друга?

– Какие черты характера должны быть у хозяина собаки?

– В чём заключается «важный совет» С. Михалкова?

– Какие породы собак вам известны?

Внеурочная деятельность: выразительное чтение наизусть понравившегося стихотворения; подготовить рисунок о собаке.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ 35

Справочный материал для учителя.

Давно уже сложилось мнение, что самые обходительные из собак – шотландские овчарки, колли.

Своё название колли получили от черноголовых овец – коллиз, которых с древности пасут в Шотландии. Внешне колли чем-то похожи на лису. Морда у них длинная, узкая, сухая, но, конечно, больше лисьей и хитрости в глазах нет, полное добродушие и доверчивость. Свою нежность и мягкость в обращении с подопечными колли ещё раз доказали в 1952 году, когда привезли их в оленеводческие совхозы Приморья к пятнистым оленям. Раньше оленей держали в загонах, но им нужен простор, дыхание степей и предгорий. Каких только собак не пробовали на роль пастухов! Ни одна не подошла. А колли справились. Олени быстро привыкли к мохнатым подпаскам и во всём подчинялись им.

Из Германии в Россию завезли немецкую овчарку. Много воды утекло с тех пор. Много поработали селекционеры-собаководы. И в результате сложилась новая порода собаки – восточноевропейская овчарка.

Кажется, нет такой работы, которая была бы ей неизвестна. Она освоила много специальностей. Ходит в дозор с пограничниками, охраняет заводы и склады, долго и терпеливо отыскивает в лабиринте городских улиц следы преступников. И пастухам помогает, служит подпаском: собирает разбредшихся животных, зорко следит, чтобы коровы или овцы ненароком не забрели в рожь или овёс и не потравили посевы. Словом, собака эта – мастер на все лапы. Оно и понятно: восточноевропейская овчарка – собака смелая, чуткая, выносливая и недоверчивая к чужим.

Московская сторожевая – одна из самых молодых пород. Но прародители этой собаки имеют древнюю и интересную историю.

Сенбернар. Далеко в Альпах, на высоте двух с половиной километров, лежит знаменитый Сен-Бернарский перевал. В давние времена перевал этот был единственной ниточкой, связывающей Италию со странами Северной Европы. Много людей проходило здесь.

Но не для всех переход через Альпы оказывался счастливым. Снежные лавины и обвалы, снегопады и метели подстерегали путников. И тогда случалась беда.

Давным-давно построили на перевале монастырь. Монахи этого монастыря и вывели специальную породу собак – умных и сильных, которые стали умелыми горными спасателями. Грозный перевал дал им своё имя.

А в других горах, на Кавказе, давно уже помогали людям неутомимые кавказские овчарки. Нет, они не вытаскивали людей из-под снежных обвалов, не разыскивали заблудившихся в горах путешественников – служба их была иная. Издавна считались кавказские овчарки отличными пастухами.

Чабану трудно управиться с овцами, даже если и два подпаска всегда под рукой. Но ещё труднее бороться с главными врагами овечьих отар – волками. Хитёр и коварен серый разбойник. Но когда вокруг пасущихся овец лежат на страже кавказские овчарки, чабан спокоен.

nsportal.ru

Урок И. Токмакова «Купите собаку»

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Технологическая карта

Урока чтения

Выполнил(а):

Студентка группы ПНК -3.1

Никонова Анастасия Сергеевна

Проверил(а):

Преподаватель: Лысечко И.А.

Учитель: Фраш Л.Н

Отметка:

Волгодонск 2017

Дата проведения: 26.04.2017

Класс: 1 «б»

Образовательная программа: «Школа России»

Тема: И. Токмакова «Купите собаку»

Тип урока: новые знания

Цель:

- познакомить детей со стихотворением Ирины Токмаковой «Купите собаку»

Задачи:

– совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения целыми словами;

– развивать речевые умения, память, внимание;

– воспитывать любовь к животным.

– развивать речевые умения, творческие способности, память, воображение.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический.

Используемые ресурсы: учебник, доска, мел, экран.

№ п/п

Этап урока

Время

Цель этапа

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1

Орг.

Момент.

-приветствие;

- проверка подготовленности классного помещения;

организация внимания школьников.

Здравствуйте, меня зовут Анастасия Сергеевна. Сегодня я проведу у Вас урок чтения. Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на столе должны лежать: учебник, пенал.

Приветствуют, садятся на места, проверяют свою готовность к уроку.

Р: формирование способности к организации своей деятельности;

Л: самоопределяются, настраиваются на урок

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Актуализация знаний. Постановка цели урока. Речевая разминка

Актуализация субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных

отношений)

Совершенствование умения писать

Ребята обратите внимание на доску, давайте вместе с вами прочтем чистоговорку.

Записать на доске и вместе с детьми проговаривать

Ом-ом-ом-

Я построю себе дом.

Ан-ан-ан-

Слесарь чинит в доме кран.

Ит-ит-ит-

Щенок дом наш сторожит.

Ребята а что такое о-ом-ом, ан-ан-ан, ит-ит-ит?

Правильно ребята это слоги. ( если они не скажут что это слоги : Ребята, это слоги, давайте с вами вспомним что такое слоги. Слог – это звук или сочетание звуков в слове, (произносимые одним толчком выдыхаемого воздуха)). Вот мы с вами и вспомнили. Молодцы!

Ребята сегодня на нашем уроке самые активные и внимательные получат такие небольшие призы. Так что будьте внимательны.

Ребята а теперь обратите внимание на другую часть доски.

Что вы видите?

Ребята вам нужно по первым буквам названий изображенных предметов прочтите название животного, о котором мы сегодня будем читать произведения?

С о б а к а

Какое слово у нас получилось?

Правильно ребята, у нас получилось слово собака! Так о каком животном мы сегодня с вами будем читать?

– Сегодня мы прочитаем произведение о собаках.

Ребята а есть ли у вас дома четвероногий друг?
– Какой породы?
– Как зовут вашу собаку?
– Как вы ухаживаете за своей собакой?
– ребята, а как вы думаете какую пользу приносят собаки?

Молодцы.

слоги

слушают

Дети смотрят

Картинки.

Собака!

О собаке

Отвечают

К: вступать в учебный диалог;

П: находить ответы на вопросы, используя опорные знания, слушать, выполнять учебно-познавательные действия.

3

Повторение

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся

Ребята, откройте учебник на странице 62.

– Прочтите название стихотворения.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это стихотворение?

Хорошо ребята, с автором Ириной Токмаковой вы уже знакомы. Давайте немного вспомним.

Ирина Петровна Токмакова родилась в Москве 3 марта 1929 года
Стихи Ирина писала с детства, но считала, что писательских способностей у нее нет. Школу окончила с золотой медалью, поступила на учителя. После окончания учебы, работала переводчиком.
Однажды Ирине подарили книжку детских песенок на шведском языке. Ирина перевела эти стихи для своего сына и вскоре вышел сборник стихотворений.
Вскоре вышла книга собственных стихов Ирины Токмаковой для детей «Деревья». Она сразу стала классикой детской поэзии.

Сейчас я вам прочитаю её стихотворение а вы внимательно послушайте и ответьте на вопросы.

О ком этом стихотворение?

Какое настроение у этого стихотворения?

Читаю

Ребята так о ком это стихотворение и какое настроение у вас вызвало это стихотворение?

Ребята а теперь давайте прочитаем это стихотворение вместе, только читать мы будем полушёпотом .

Хорошо ребята.

– а от чьего имени написано стихотворение?
– О чем мечтает малыш?
– Кого ребёнок просит купить собаку?
– Как малыш убеждает своих родителей купить ему собаку?
– С какими животными он сравнивает щенка?

Ребята, а с какой интонацией надо читать эти строки?

Теперь прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.

Начинаем с первого ряда по цепочке.

Передайте при чтении желание мальчика иметь щенка.

Молодцы ребята!

А теперь давайте немного отдохнем. Встаньте из-за парт

Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.

Молодцы! Теперь успокоились и тихонечко сели!

Ребята а теперь откройте учебник на странице 64.

Кто изображен на картинках?

– Какие породы собак, изображенных на рисунках, вам знакомы?
– Какие еще породы собак вам известны?

(ребята а есть еще и хаски , бигль, мопс, английский бульдог и др.)

Посмотрите на доску.

1. Сибирский хаски собака осторожная и внимательная, но не слишком подозрительная к незнакомцам и агрессивная по отношению к другим собакам. Поэтому хаски это собаки не для охраны, к тому же у них отсутствует собственнический инстинкт и они легко могут поделиться тем, что у них есть с другими.

2. Бигль – это древнейшая порода, выведенная ценителями охоты – англичанами.В эпоху раннего средневековья даже у богатых людей было не так много развлечений, и одним из самых популярных и ярких стала охота на диких зверей.

3. Мопс доброе существо, любящие поиграть и повеселиться. И хотя они не слишком активные собаки, больше склонные поласкаться и вздремнуть, периодически у них случаются всплески активности, особенно в молодости, они могут бегать по дому и резвиться, но, как правило, не долго.

Любящие, нежные, не слишком требовательные собаки, мопсы хорошо подходит как владельцам без опыта содержания собак, так и более опытным владельцам

4. Английский бульдог

Английские бульдоги очень серьезные и преданные собаки. Они очень нуждаются в человеческом внимании и не подходят для людей, которые не имеют достаточного количества времени для своих питомцев. Эта порода была выведены в качестве собак компаньонов, поэтому они требуют постоянно внимания со стороны своих владельцев. Собаки этой породы, как правило, очень спокойные и хорошо себя ведут

Хорошо, а теперь прочтите выразительно, (назвать имя ученика) начнет а остальные внимательно слушают, чтобы потом продолжить.

Хорошо!

– Что нового вы узнали о собаках?
– Какая порода собак вам нравится?
– Что вы еще знаете о собаках?
– Какие книги о собаках вы читали?
(Если не ответят про книги , то посоветовать им книги "Мой щенок" (С.Михалков), "Трезор" (С.Михалков), "Кошкин щенок" В. Берестов. Вот несколько стихотворений ,которые вы можете прочитать о собаках, есть еще много интересных произведений.)

Открывают

Отвечают, читают

слушают

Слушают

Отвечают

Начинают читать

Отвечают

Читают по четверостишью

Выплняют физминутку

Собаки!

Отвечают

читают

слушают и отвечают

К: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания.

П: повторение ранее изученного, уметь ориентироваться в системе знаний, делать выводы, видеть логическую связь, работать самостоятельно.

4

Закрепление

Ребята, мы с вами должны любить и защищать наших четвероногих друзей, помогать бездомным собакам и кошкам, кормить их, не обижать.

В заключение нашего урока давайте посмотрим мультик. посмотрите на экран.

смотрят

К: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания;

П: слушать и осознавать, что есть разделительный мягкий знак, усвоить когда мягкий знак является разделительным, уметь ориентироваться в системе знаний.

Р: контроль, взаимоконтроль, коррекция

5

Физминутка

Смена деятельности, снятие умственного напряжения.

Физминутка в конспекте, выполняют.

Смотрят и выполняют

Л: умение применять правила охраны своего здоровья

6

Рефлексия

Краткое обозрение, отчёт о степени и качестве достижения цели урока

Ребята мы с вами сегодня познакомились со стихотворением Ирины Токмаковой

« Купите собаку» и с некоторыми породами собак.

Что вам запомнилось больше всего?

Ребята поднимите руку те кто сегодня работал на уроке с интересом и выполнял все задания.

Отвечают на вопросы

Р: уметь соотносить цель и результат.

П: уметь выделить главное, уметь показать результат своей деятельности на уроке, уметь обобщать и повторять полученную информацию, знания

К: уметь формулировать мысли, полученные знания о разделительном мягком знаке.

7

Итог

Посмотрите по классу и скажите кто из ребят активно работал.

Чтобы вы посоветовали тем детям которые на уроке были не очень активны?

А теперь как я и обещала в конце самые активные получают вот такие призы

(назвать имена и раздать детям)

Ребята урок окончен, до свидания!

Высказывают свою точку зрения.

До свидания!

Л: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умение анализировать собственные действия в соответствии с полученным результатом

infourok.ru

Конспект урока по литературному чтению на тему "И.Токмакова. "Купите собаку" (1 класс)

Конспект урока литературного чтения

Класс. 1 класс.

Тема. И.Токмакова «Купите собаку». С.Михалков «Важный совет».

Учитель. Кузнецова Ирина Альгирдовна.

Цели:

-Познакомить с произведениями И.Токмаковой «Купите собаку» и С.Михалкова «Важный совет».

-Совершенствовать навык чтения целыми словами.

-Формировать умение анализировать произведения.

-Способствовать воспитанию заботливого отношения к животным.

Оборудование:

Энциклопедический словарь, карточки с заданиями ,набор букв.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1.Вопросы по тексту.

2.Воспроизвести последовательность событий в рассказе .Работа по карточке.

3. Пересказ рассказа по рисунку в учебнике.

III. Речевая разминка.

1.Чтение чистоговорки.

Ом-ом-ом-

Я построю себе дом.

Ан-ан-ан-

Слесарь чинит в доме кран.

Ит-ит-ит-

Щенок дом наш сторожит.

2.Чтение слов по слогам и целыми:

до-маш- ни- е поводыры охраняют

о-хот- ни- чьи друзья помогают

ез-до-вы-е пастухам въедет

пре-крас-ны-е кашалот съест

пре-дан-ны-е новосел зубр

IV. Словарная работа.

Толкование слов поводыри , кашалот , зубр , новосел.

V.Актуализация знаний. Постановка темы урока.

1.Определение темы урока.

С В Л И

Ы Б В О

Л К А Ы

В таблице зачеркнуть повторяющиеся буквы. Из оставшихся букв составили слово «собака». Назвали тему урока.

2. Беседа по теме урока.

3.Рассматривание собак на стр.64.

4.Чтение о породах собак в энциклопедическом словаре.

5.Самостоятельное чтение текста о собаках на стр.64.

6.Проверка понимания прочитанного. Выборочное чтение.

VI.Физминутка.

VII.Знакомство со стихотворением И.Токмаковой «Купите собаку».

1.Беседа по рисунку на стр.63.

2.Чтение стихотворения в режиме жужжащего чтения.

3. Проверка понимания прочитанного по вопросам. Выборочное чтение.

4. Выразительное чтение стихотворения.

5.Работа по сравнению научного текста о собаках с художественным текстом стихотворения. Работа с карточкой.

VIII.Знакомство со стихотворением С.Михалкова « Важный совет».

1.Чтение стихотворения цепочкой.

2. Словарная работа.

Посредством- при помощи

Преданный- верный и любящий

Воспитатели пеньки-бесчувственные хозяева

3. Проверка понимания прочитанного по вопросам.

4. Выразительное чтение. Определение главной мысли.

IX.Итог.

-С какими произведениями познакомились?

-Какое задание понравилось?

Оценка работы класса.

infourok.ru

Стихи для детей: Ирина Токмакова

Ирина ТОКМАКОВА


Мы с детства запомнили эти слова,
Но нету прекрасней и проще
Для города имени – город Москва,
Для площади – Красная площадь.

На свете немало других площадей,
Героев на свете немало,
Но сколько здесь было отважных людей,
Пожалуй, нигде не бывало.

Кто в море уходит, кто в космос летит,
Маршрут пролагая опасный,
Но каждый считает началом пути
Прогулку по площади Красной.

Здесь встретишь гостей из столицы любой:
Парижа, Варшавы, Алжира.
Давай же сегодня пройдёмся с тобой
По стартовой площади мира.

Весёлые картинки, 1987, №11.


Не верблюда, не корову,
Не бизона, не коня,
Я прошу вас,
Чтоб щеночка
Вы купили для меня.

Пёсик -
Хвост, четыре лапки—
Много места не займёт.
Он не слон и не горилла,
Не кабан, не бегемот.

Въедет в новую квартиру,
Будет тоже новосёл.
Он не волк и не лисица,
Не медведь и не осёл.

Пёсик съест совсем немного:
В кухне косточку сгрызёт.
Он не рысь, не лев, не пума,
Не дельфин, не кашалот!

Имя я щенку придумал
И его видал во сне.
Я мечтаю: вот бы завтра
Мой щенок пришёл ко мне!

Мурзилка, 1985, №9.


На помощь! В большой водопад
Упал молодой леопад!
Ах, нет! Молодой леопард
Свалился в большой водопард.
Что делать – опять невпопад.
Держись, дорогой леопад,
Верней, дорогой леопард!
Опять не выходит впопард.

Трамвай, 1995, №6.


Мы с моей соседкой Галкой
Сочиняли обижалки:
Вот придёт обидный срок,
А у нас готово — впрок.

Я скажу ей — ты ворона,
А она мне — ты глухарь,
Я скажу ей — макарона,
А она мне — ты сухарь.
Я ей — мышь!
Она мне — крыс!
Стой-ка, что мы завелись?
Для чего нам обижалки,
Мы стоим соображаем:
Мы совсем друг друга с Галкой
Никогда не обижаем!

Мурзилка, 1985, №9.


Нет, не просто говорили,
В самом деле подарили,
В день рожденья подарили
Очень славного щенка!
Он малюсенький пока.
От него такой лесной
Тёплый-тёплый запах.
Он идёт смешной-смешной,
Путается в лапах.
Подрастёт щеночек мой –
Он поправдашний, живой!

Весёлые картинки, 1986, №10.


Ходит солнышко по кругу.
Спит в лесу лосиха.
Мы идём с тобой по лугу
Тихо, тихо, тихо.

Мы пройдёмся по опушке,
Мы найдём тропинку.
Вон сорока на верхушке
Клювом чистит спинку.

Вон на камне придорожном,
Словно вросшем в землю,
Осторожно, осторожно
Ящерица дремлет.

Тянет к солнышку бутончик
Зверобой целебный...
Есть у нас магнитофончик,
Не простой, волшебный.

Он на тоненькую плёнку
Пишет разговоры:
Что сказал комар зайчонку,
Лягушачьи споры.

Те слова, что колокольчик
Говорит подёнке.
Пишет все магнитофончик
На волшебной плёнке.

Целый день он с нами ходит,
А настанет вечер,
Разговоры переводит
В звуки нашей речи.

Тихо, тихо, ни словечка!
Мы нажали кнопку.
Так о чём спросила речка
Узенькую тропку?

И о чём поведал ветер
Листьям дикой груши?
Мы узнаем всё на свете.
Помолчи, послушай.

Разговор ветра и осинок

- Здравствуй, Ветер,
Ветер, здравствуй!
Ты куда летишь, вихрастый?
Что поднялся до зари?
Погоди, поговори!

- Я спешу, осинки, в город,
Я несу приветов ворох,
Должен их сегодня сам
Разнести по адресам.

Площадям и переулкам,
Фонарям, тоннелям гулким,
Перекресткам и домам
Я приветы передам.

От тропинок и дорожек,
От рябинок-тонконожек,
От калиновых кустов,
От малиновок, дроздов.

Чтобы город стал весенним,
Чтоб пришло туда веселье,
Чтоб запахло там весной,
Светлой радостью лесной.

Разговор старой ивы и дождя

- Сорок у дороги,
Двадцать на лугу…
- Что ты, Дождь, считаешь?
Может, помогу?

- Две под старой елью,
Возле стога - шесть...
- Что ты, Дождь, считаешь,
Да не можешь счесть?

- Тороплюсь ромашки
Все пересчитать.
Десять на опушке,
Под осиной - пять...

Ну как просчитаюсь?
Долго ль до беды!
Вдруг на всех не хватит
У меня воды?..

Разговор лютика и жучка

- Лютик, Лютик, что хохочешь?
- Да ведь ты меня щекочешь!
Так листочки ты щекочешь,
Что не хочешь - захохочешь!

Мурзилка, 1975, №7.


Дождик каплю уронил,
Словно бы горошинку.
Мне послышалось, спросил:
— Ты не спишь, Алёшенька?

Воробьишки гомонят,
Севши в ряд на жёрдочку.
— С добрым утром! — говорят,
Слышно через форточку.

Лёгкий тюль от ветерка
На окне колышется.
Радио издалека:
— С добрым утром! — слышится.

— С добрым утром, — я пою
Маме, папе, бабушке,
И дождю, и воробью,
И травушке-муравушке.

— С добрым утром! — я кричу,
Чтоб погромче вышло.
Чтоб во всей стране, хочу,
Людям было слышно!

Я вскочил с постели быстро,
Папин я включил транзистор,
Мне ответил кто-то в нём:
— С добрым утром, с добрым утром
И с хорошим днём!

Мурзилка, 1985, №9.


Какая радостная весть!
Мне скоро будет ровно шесть.
А если человеку шесть,
И у него тетрадки есть,
И ранец есть, и форма есть,
И счётных палочек не счесть,
И он читать старается,
То, значит, он (точнее – я),
То, значит, он (вернее – я),
Он в школу собирается!

Мурзилка, 1985, №9.


Дальний лес стоит стеной,
А в лесу, в глуши лесной,
На суку сидит сова.
Там растёт усни-трава.
Говорят, усни-трава
Знает сонные слова.
Как шепнёт свои слова,
Сразу никнет голова.
Я сегодня у совы
Попрошу такой травы.
Пусть тебе усни-трава
Скажет сонные слова.

Весёлые картинки, 1987, №5.

a-pesni.org

Конспект урока по литературному чтению И. ТОКМАКОВА «КУПИТЕ СОБАКУ». С. МИХАЛКОВ «ВАЖНЫЙ СОВЕТ»

Конспект урока по литературному чтению
Дата: 11.05.2018 Подготовила: умерова с.у.

тема урока:. И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный совет»

Цели деятельности педагога: создать условия для развития речевых умений; совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения целыми словами; воспитывать бережное отношение к природе, любовь к животным.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение осмысленно читать вслух, передавая нужную интонацию; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.

Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле, общих нравственных категориях.

Метапредметные:

Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности, высказывать своё отношение и оценивать высказывания партнёра, работая в паре.

Ход урока

I. Актуализация знаний.

– Назовите автора рассказа «Собака яростно лаяла».

– Расположите карточки с опорными словами по порядку.

– Используя опорные слова, перескажите рассказ.
II. Постановка цели урока.
– По первым буквам названий изображенных предметов прочтите название животного, о котором мы сегодня будем читать произведения.

Ответ: собака.

– Сегодня мы прочитаем произведение о собаках. Есть ли у вас дома четвероногий друг?

– Какой породы?

– Как зовут вашу собаку?

– Как вы ухаживаете за своей собакой?

– Какую пользу приносят собаки?

III. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

– Прочтите скороговорку медленно, затем быстро и четко:

Слоны умны,

Слоны смирны,

Слоны спокойны и сильны.

2. Отработка навыка чтения.

– Прочтите спрятанные слова.

– Два ёжика встретились под волшебным деревом. Один ёжик несёт двусложные слова, второй – трёхсложные слова.

– Составьте эти слова.

– Сколько слов из 2 и сколько из 3 слогов унесут на спинках ёжики?

ро-га ка-ре-та

ро-за мо-ло-ко

но-га

мо-ре

ко-за

ре-ка

3.  Чтение стихотворения И. Токмаковой «Купите собаку».

– Прочтите название стихотворения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это стихотворение?

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

въе-дет – въедет

но-во-сёл – новосёл

сгры-зёт – сгрызёт

съест – съест

– Объясните значение слова «новосёл».

Новосёл – новый житель.

Заранее подготовленные учащиеся выразительно читают стихотворение И. Токмаковой.

4. Анализ произведения.

– От чьего имени написано стихотворение?

– О чём мечтает малыш?

– Кого ребёнок просит купить собаку?

– Как малыш убеждает своих родителей купить ему собаку?

– С какими животными он сравнивает щенка?

– С какой интонацией надо читать эти строки?

– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания. Передайте при чтении желание мальчика иметь щенка.

5. Чтение текста о собаках на с. 64 учебника (часть 2).

– Прочтите текст выразительно вслух.

– Что нового вы узнали о собаках?

– Какая порода собак вам нравится?

– Что вы ещё знаете о собаках?

– Какие книги о собаках вы читали?

– Кто был предком собак?

– Какие породы собак, изображённых на рисунках, вам знакомы?

– Что вы о них знаете?

– Какие ещё породы собак вам известны?

– Сравните текст о собаках, который вы только что читали, и рассказ В. Осеевой «Собака яростно лаяла». Какой текст написан учёным, а какой – писателем?

Физкультминутка

Подарили собаку

Нет, не просто подарили,

В день рожденья подарили

Очень славного щенка!

Он малюсенький пока…

Он идёт смешной-смешной,

Путается в лапах.

Подрастёт щеночек мой –

Он поправдашний, живой, –

Только косолапый.

IV. Продолжение изучения нового материала.

1. Чтение стихотворения С. Михалкова «Важный совет» (с. 71).

– Прочтите название произведения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о ком это стихотворение?

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

вос-пи-ты-вать – воспитывать

по-сред-ством – посредством

вос-пи-тан-ный – воспитанный

вос-пи-та-те-ли – воспитатели

– Объясните значение слов и выражений:

Посредством – при помощи.

Преданный – верный, любящий.

Воспитатели пеньки – бесчувственные (плохие) хозяева.

Учитель читает стихотворение.

2. Анализ произведения.

– О чём это стихотворение?

– Какой важный совет даёт автор?

– Как нельзя воспитывать щенка?

– Когда щенок не будет преданным хозяину?

– Как называет автор плохих хозяев?

– Прочтите последние две строки стихотворения.

– Объясните их значение.

– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.

V. Итог урока. Рефлексия.

– С какими произведениями мы познакомились?

– Как вы думаете, почему многие родители не решаются купить своему ребёнку собаку?

– Как собака может оказаться на улице?

– Какие вопросы вы задали бы малышу, который мечтает о собаке?

– Может ли ребёнок быть ответственным за своего четвероногого друга?

– Какие черты характера должны быть у хозяина собаки?

– В чём заключается «важный совет» С. Михалкова?

– Какие породы собак вам известны?

Внеурочная деятельность: выразительное чтение наизусть понравившегося стихотворения; подготовить рисунок о собаке.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ 35

Справочный материал для учителя.

Давно уже сложилось мнение, что самые обходительные из собак – шотландские овчарки, колли.

Своё название колли получили от черноголовых овец – коллиз, которых с древности пасут в Шотландии. Внешне колли чем-то похожи на лису. Морда у них длинная, узкая, сухая, но, конечно, больше лисьей и хитрости в глазах нет, полное добродушие и доверчивость. Свою нежность и мягкость в обращении с подопечными колли ещё раз доказали в 1952 году, когда привезли их в оленеводческие совхозы Приморья к пятнистым оленям. Раньше оленей держали в загонах, но им нужен простор, дыхание степей и предгорий. Каких только собак не пробовали на роль пастухов! Ни одна не подошла. А колли справились. Олени быстро привыкли к мохнатым подпаскам и во всём подчинялись им.

Из Германии в Россию завезли немецкую овчарку. Много воды утекло с тех пор. Много поработали селекционеры-собаководы. И в результате сложилась новая порода собаки – восточноевропейская овчарка.

Кажется, нет такой работы, которая была бы ей неизвестна. Она освоила много специальностей. Ходит в дозор с пограничниками, охраняет заводы и склады, долго и терпеливо отыскивает в лабиринте городских улиц следы преступников. И пастухам помогает, служит подпаском: собирает разбредшихся животных, зорко следит, чтобы коровы или овцы ненароком не забрели в рожь или овёс и не потравили посевы. Словом, собака эта – мастер на все лапы. Оно и понятно: восточноевропейская овчарка – собака смелая, чуткая, выносливая и недоверчивая к чужим.

Московская сторожевая – одна из самых молодых пород. Но прародители этой собаки имеют древнюю и интересную историю.

Сенбернар. Далеко в Альпах, на высоте двух с половиной километров, лежит знаменитый Сен-Бернарский перевал. В давние времена перевал этот был единственной ниточкой, связывающей Италию со странами Северной Европы. Много людей проходило здесь.

Но не для всех переход через Альпы оказывался счастливым. Снежные лавины и обвалы, снегопады и метели подстерегали путников. И тогда случалась беда.

Давным-давно построили на перевале монастырь. Монахи этого монастыря и вывели специальную породу собак – умных и сильных, которые стали умелыми горными спасателями. Грозный перевал дал им своё имя.

А в других горах, на Кавказе, давно уже помогали людям неутомимые кавказские овчарки. Нет, они не вытаскивали людей из-под снежных обвалов, не разыскивали заблудившихся в горах путешественников – служба их была иная. Издавна считались кавказские овчарки отличными пастухами.

Чабану трудно управиться с овцами, даже если и два подпаска всегда под рукой. Но ещё труднее бороться с главными врагами овечьих отар – волками. Хитёр и коварен серый разбойник. Но когда вокруг пасущихся овец лежат на страже кавказские овчарки, чабан спокоен.

infourok.ru

Технологическая карта урока по литературному чтению И. Токмакова "Купите собаку"

Общая часть

Предмет

Литературное чтение

Класс,

ФИ учащегося

1 класс

Тема урока

И. Токмакова «Купите собаку»

Тип урока

Открытие нового знания

Цель

Познакомить учащегося со стихотворением И. Токмаковой «Купите собаку»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

умение осмысленно читать вслух, передавая нужную интонацию; совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения целыми словами; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.

Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности, высказывать своё отношение.

умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле, общих нравственных категориях.

Коррекция нарушений развития ребенка

Развивать память, внимание, мышление, речь ученика

Основные понятия и термины

Незнакомые слова в тексте

Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)

Учебник «Литературное чтение» 1 кл, презентация

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный. поисковый

Организационная структура урока

Этап урока

Основные виды деятельности учителя

Основные виды деятельности учащегося

Формируемые образовательные результаты

Орг.момент

Приветствую ученика, настраиваю его на рабочий лад

Приветствует учителя. Проверяет готовность к уроку. Настраивается на работу.

Мотивирование на урок, осознание себя в роли ученика

Актуализация опорных щнаний

- С каким рассказом мы познакомились на прошлом уроке?

- Что произошло в рассказе?

- Кто наблюдал за происходящим?

- Кто спас котенка?

- Как бы ты поступил на месте ребят?

- Чему учит этот рассказ?

- Расположи события в рассказе по порядку.

1) Котенок в беде.

2) Женщина спасла котенка.

3) «Мы ничего не делали!»

С рассказом В. Осеевой «Плохо»

собака напала на котенка

два мальчика

женщина

отогнал бы собаку; позвал бы на помощь взрослого

животных нужно защищать

выполняет задание

Познавательные УУД: знать основы смыслового чтения художественного текста, понимать и интерпретировать знаки, символы.

Речевая разминка

- Прочитай чистоговорку

Ом-ом-ом - Я построю себе дом.

Ан-ан-ан - Слесарь чинит в доме кран.

Ит-ит-ит - Щенок дом наш сторожит.

- О чем говорится в этой чистоговорке?

Читает чистоговорку

отвечает на вопрос

Самоопределение к деятельности

- По первым буквам названий изображенных предметов прочти название животного, о котором мы сегодня будем читать произведения.

Слон, оса, бегемот, аист, кот, индюк

- Сегодня мы прочитаем произведение о собаках. Есть ли у тебя дома четвероногий друг?

– Какой породы?

– Как зовут твою собаку?

– Как ты ухаживаешь за своей собакой?

– Какую пользу приносят собаки?

- Какие задачи ты поставишь перед собой на уроке?

Выполняет задание

Собака

отвечает на вопросы

…..

….

….

они охраняют человека, дом, спасают.....

…....

Познавательные УУД: уметь прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам.

Личностные УУД: уметь испытывать эстетические чувства в процессе знакомства с иллюстрациями к сказке.

Регулятивные: планировать свои действия, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Словарная работа

Бизон - дикий североамериканский бык с длинной мягкой шерстью.

Пума - большая дикая американская кошка.

Кашалот - зубатый кит с большой головой.

Новосел — новый житель

Поводырь — человек, который водит кого-то

Знакомится с непонятными словами, находи значения в словаре

Уточнение и расширение словарного запаса

Работа с трудными словами

- Прочитай сложные слова, которые встретятся в стихотворении.

въе-дет – въедет

но-во-сёл – новосёл

сгры-зёт – сгрызёт

съест – съест

Читает слова по слогам, а потом целиком

Первичное знакомство со стихотворением

-Открой учебник на стр. 62 и прочти название стихотворения.

– Кто его автор?

– Рассмотри иллюстрации. Как ты думаешь, о ком это стихотворение?

- Сейчас я предлагаю тебе послушать это стихотворение https://www.youtube.com/watch?v=vLRCSurQXDs

- О чем говорится в этом стихотворении?

«Купите собаку».

Токмакова

…....

слушает стихотворение

о том, как мальчик просил у родителей щенка

Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы.

Анализ произведения

- А сейчас ты сам будешь читать стихотворение, а потом ответишь на вопросы.

- От чьего имени написано стихотворение?

– О чём мечтает малыш?

– Кого ребёнок просит купить собаку?

– Как малыш убеждает своих родителей купить ему собаку? Прочитай

– С какими животными он сравнивает щенка?

- Почему мальчик сравнивает щенка с этими животными?

- Мальчик сначала просит, но знает, что ему щенка не купят, поэтому начинает убеждать и уговаривать. В плюсе покупки щенка он видит то, что собачка маленькая, кушает мало, спит на кухне, грызет кости. Также ребенок намекает: это животное не требует особого ухода, ему не нужна клетка, как льву или ванная, как дельфину.

– С какой интонацией надо читать эти строки?

– Прочти стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания. Передай при чтении желание мальчика иметь щенка.

Читает стихотворение, отвечает на вопросы

от имени мальчика

о щенке

своих родителей

что собака ест немного, много места не займет, что он придумал ему имя

со слоном, гориллой, кабаном, бегемотом, волком, лисой, медведем, ослом, рысью, львом, кашалотом, пумой.

Потому что щенок добрый, маленький, по сравнению с названными животными

со спокойной

читает стихотворение, соблюдая интонацию

Познавательные УУД: уметь устанавливать причинно-следственные связи между поступками персонажей сказки; строить свое речевое высказывание в устной форме

Физминутка

Учитель показывает физминутку

Выполняет движения совместно с учителем

Умение выполнять инструкцию по образцу

Знакомство с породами собак

Чтение текста о собаках на с. 64 учебника.

– Какие собаки бывают?

- Какую пользу приносят собаки?

- Можно ли собаку назвать преданной?

- Сравни текст о собаках, который ты только что читал и рассказ В. Осеевой «Собака яростно лаяла». Какой текст написан учёным, а какой – писателем? Почему?

- Тот текст, который написан научным языком, называется научным текстом.

– Что ты ещё знаешь о собаках?

– Кто был предком собак?

– Какие породы собак, изображённых на рисунках, тебе знакомы?

– Что ты о них знаешь?

– Какие ещё породы собак тебе известны?

Кратко знакомлю ученика с породами собак

Читает текст о собаках

домашние, охотничьи, ездовые, поводыри для слепых.

Собаки охраняют дом, помогают пасти скот

можно. Они преданные и хорошие друзья

этот текст написал ученый, из него мы узнаем о собаках. А в рассказе «Собака яростно лаяла» описывается случай с котенком.

…...

волк

…..

…..

…..

слушает учителя

Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения.

Просмотр мультфильма

Мультфильм «Разрешите погулять с вашей собакой» (смотреть до 3.45)

https://www.youtube.com/watch?v=mriJALkmtB4

- Чем занимался мальчик?

- О чем мальчик думал на уроке?

- Что произошло с мальчиком на уроке?

- Что ему приснилось?

- Куда торопился мальчик после школы?

- Чему мальчик учил собак?

- Как ты думаешь, почему мальчик выгуливал чужих собак?

- Какой мальчик в мультфильме?

Смотрит мультфильм

он выгуливал чужих собак

о собаках

он уснул

собака Лимон

гулять с собаками

выполнять команды

ему нравилось о них заботится, так как у него не было своей собаки

добрый, заботливый

Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения.

Итог урока. Рефлексия.

- С каким произведением мы познакомились сегодня на уроке?

– Как ты думаешь, почему многие родители не решаются купить своему ребёнку собаку?

– Как собака может оказаться на улице?

– Может ли ребёнок быть ответственным за своего четвероногого друга?

– Какие черты характера должны быть у хозяина собаки?

– Какие породы собак тебе известны?

- Ты выполнил задачи урока?

- Оцени свою работу на уроке

И. Токмакова «Купите собаку»

потому что за собакой нужен уход, а ребенок через какое-то время перестает за ней ухаживать и эта забота ложится на родителей

…...

да

доброта, терпение, настойчивость

…...

выполнил

оценивает свою работу

Коммуникативные УУД: уметь обсуждать содержание сказки и характер героев; высказывать своё отношение, оценивать свою работу на уроке.

multiurok.ru

Технологическая карта урока по литературному чтению И. Токмакова «Купите собаку», С. Михалков «Важный совет»

Технологическая карта урока

по литературному чтению

Тема урока:

 

И. Токмакова «Купите собаку».


С. Михалков «Важный совет»

Цели деятельности педагога: создать условия для развития речевых умений; совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения целыми словами; воспитывать бережное отношение к природе, любовь к животным.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение осмысленно читать вслух, передавая нужную интонацию; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.

Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле, общих нравственных категориях.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности, высказывать своё отношение и оценивать высказывания партнёра, работая в паре.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: ребусы; изображения собак; энциклопедия о животных; таблица со слогами; карточки с опорными словами.


 

Сценарий урока


 

I. Актуализация знаний.

– Назовите автора рассказа «Собака яростно лаяла».

– Расположите карточки с опорными словами по порядку.

– Используя опорные слова, перескажите рассказ.

II. Постановка цели урока.

– По первым буквам названий изображенных предметов прочтите название животного, о котором мы сегодня будем читать произведения.

Ответ: собака.

– Сегодня мы прочитаем произведение о собаках. Есть ли у вас дома четвероногий друг?

– Какой породы?

– Как зовут вашу собаку?

– Как вы ухаживаете за своей собакой?

– Какую пользу приносят собаки?

III. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

– Прочтите скороговорку медленно, затем быстро и четко:

Слоны умны,

Слоны смирны,

Слоны спокойны и сильны.

2. Отработка навыка чтения.

– Прочтите спрятанные слова.

– Рассмотрите двух ёжиков, которые встретились под волшебным деревом. Какой ёжик несёт двусложные слова?

– Какой несёт трёхсложные слова?

– Составьте эти слова.

– Сколько слов из 2 и сколько из 3 слогов унесут на спинках ёжики?

ро-га ка-ре-та

ро-за мо-ло-ко

но-га

мо-ре

ко-за

ре-ка

3. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Купите собаку».


 

– Прочтите название стихотворения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это стихотворение?

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

въе-дет – въедет

но-во-сёл – новосёл

сгры-зёт – сгрызёт

съест – съест

– Объясните значение слова «новосёл».

Новосёл – новый житель.

Заранее подготовленные учащиеся выразительно читают стихотворение И. Токмаковой.

4. Анализ произведения.

– От чьего имени написано стихотворение?

– О чём мечтает малыш?

– Кого ребёнок просит купить собаку?

– Как малыш убеждает своих родителей купить ему собаку?

– С какими животными он сравнивает щенка?

– С какой интонацией надо читать эти строки?

– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания. Передайте при чтении желание мальчика иметь щенка.

5. Чтение текста о собаках на с. 64 учебника (часть 2).

– Прочтите текст выразительно вслух.

– Что нового вы узнали о собаках?

– Какая порода собак вам нравится?

– Что вы ещё знаете о собаках?

– Какие книги о собаках вы читали?

– Кто был предком собак?

– Какие породы собак, изображённых на рисунках, вам знакомы?

– Что вы о них знаете?

– Какие ещё породы собак вам известны?

– Сравните текст о собаках, который вы только что читали, и рассказ В. Осеевой «Собака яростно лаяла». Какой текст написан учёным, а какой – писателем?

Физкультминутка

Подарили собаку

Нет, не просто подарили,

В день рожденья подарили

Очень славного щенка!

Он малюсенький пока…

Он идёт смешной-смешной,

Путается в лапах.

Подрастёт щеночек мой –

Он поправдашний, живой, –

Только косолапый.

IV. Продолжение изучения нового материала.

1. Чтение стихотворения С. Михалкова «Важный совет».

– Прочтите название произведения.

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о ком это стихотворение?

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

вос-пи-ты-вать – воспитывать

по-сред-ством – посредством

вос-пи-тан-ный – воспитанный

вос-пи-та-те-ли – воспитатели

– Объясните значение слов и выражений:

Посредством – при помощи.

Преданный – верный, любящий.

Воспитатели пеньки – бесчувственные (плохие) хозяева.

Учитель читает стихотворение.

2. Анализ произведения.

– О чём это стихотворение?

– Какой важный совет даёт автор?

– Как нельзя воспитывать щенка?

– Когда щенок не будет преданным хозяину?

– Как называет автор плохих хозяев?

– Прочтите последние две строки стихотворения.

– Объясните их значение.

– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.

V. Итог урока. Рефлексия.

– С какими произведениями мы познакомились?

– Как вы думаете, почему многие родители не решаются купить своему ребёнку собаку?

– Как собака может оказаться на улице?

– Какие вопросы вы задали бы малышу, который мечтает о собаке?

– Может ли ребёнок быть ответственным за своего четвероногого друга?

– Какие черты характера должны быть у хозяина собаки?

– В чём заключается «важный совет» С. Михалкова?

– Какие породы собак вам известны?

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ


 

Справочный материал для учителя.

Давно уже сложилось мнение, что самые обходительные из собак – шотландские овчарки, колли.

Своё название колли получили от черноголовых овец – коллиз, которых с древности пасут в Шотландии. Внешне колли чем-то похожи на лису. Морда у них длинная, узкая, сухая, но, конечно, больше лисьей и хитрости в глазах нет, полное добродушие и доверчивость. Свою нежность и мягкость в обращении с подопечными колли ещё раз доказали в 1952 году, когда привезли их в оленеводческие совхозы Приморья к пятнистым оленям. Раньше оленей держали в загонах, но им нужен простор, дыхание степей и предгорий. Каких только собак не пробовали на роль пастухов! Ни одна не подошла. А колли справились. Олени быстро привыкли к мохнатым подпаскам и во всём подчинялись им.

Из Германии в Россию завезли немецкую овчарку. Много воды утекло с тех пор. Много поработали селекционеры-собаководы. И в результате сложилась новая порода собаки – восточноевропейская овчарка.

Кажется, нет такой работы, которая была бы ей неизвестна. Она освоила много специальностей. Ходит в дозор с пограничниками, охраняет заводы и склады, долго и терпеливо отыскивает в лабиринте городских улиц следы преступников. И пастухам помогает, служит подпаском: собирает разбредшихся животных, зорко следит, чтобы коровы или овцы ненароком не забрели в рожь или овёс и не потравили посевы. Словом, собака эта – мастер на все лапы. Оно и понятно: восточноевропейская овчарка – собака смелая, чуткая, выносливая и недоверчивая к чужим.

Московская сторожевая – одна из самых молодых пород. Но прародители этой собаки имеют древнюю и интересную историю.

Сенбернар. Далеко в Альпах, на высоте двух с половиной километров, лежит знаменитый Сен-Бернарский перевал. В давние времена перевал этот был единственной ниточкой, связывающей Италию со странами Северной Европы. Много людей проходило здесь.

Но не для всех переход через Альпы оказывался счастливым. Снежные лавины и обвалы, снегопады и метели подстерегали путников. И тогда случалась беда.

Давным-давно построили на перевале монастырь. Монахи этого монастыря и вывели специальную породу собак – умных и сильных, которые стали умелыми горными спасателями. Грозный перевал дал им своё имя.

А в других горах, на Кавказе, давно уже помогали людям неутомимые кавказские овчарки. Нет, они не вытаскивали людей из-под снежных обвалов, не разыскивали заблудившихся в горах путешественников – служба их была иная. Издавна считались кавказские овчарки отличными пастухами.

Чабану трудно управиться с овцами, даже если и два подпаска всегда под рукой. Но ещё труднее бороться с главными врагами овечьих отар – волками. Хитёр и коварен серый разбойник. Но когда вокруг пасущихся овец лежат на страже кавказские овчарки, чабан спокоен

Литература

1. Диск Поурочные планы 1 класс, издательство "Учитель"

www.uchitel-izd.ru

 

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Презентация по литературному чтению "В.Осеева "Собака яростно лаяла", И. ТОКМАКОВА «КУПИТЕ СОБАКУ»

Цели деятельности педагога: создать условия для развития речевых умений; совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения целыми словами; воспитывать бережное отношение к природе, любовь к животным.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение осмысленно читать вслух, передавая нужную интонацию; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.

Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле, общих нравственных категориях.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности, высказывать своё отношение и оценивать высказывания партнёра, работая в паре.

Просмотр содержимого документа
«Презентация по литературному чтению "В.Осеева "Собака яростно лаяла", И. ТОКМАКОВА «КУПИТЕ СОБАКУ»»

Литературное чтение УМК «Школа России»

В. А. Осеева

«Собака яростно лаяла»

И.Токмакова « Купите собаку»

1 класс

Составила Золотарева Л.Н.

учитель начальных классов

МОУ СШ №2 г.Богородицк

Разгадай ребус и

Узнай тему урока:

Собаки

А какие бывают собаки?

с. 64

Валентина Александровна Осеева

1902 - 1969

  • Работала В.Осеева воспитательницей в детских учреждениях и считала это своим призванием.

Знакомство с произведением

Анализ произведения

Словарная работа

  • ЯРОСТЬ – сильный гнев, озлобление.
  • растёпанный,взлохмаченный.

ВЗЪЕРОШЕННЫЙ –

ЖАЛОБНО-

печально, горько, слёзно,

с убитым видом,

упавшим голосом, нерадостно.

ПОСПЕШНО –

быстро, торопливо.

ГНЕВ –

сильное негодование, возмущение.

Словарная работа

состояние равнодушного человека, безучастное, лишенное интереса, безразличное.

Озаглавь картинку

  • Вот это и плохо!

Восстанови последовательность событий

  • Вот это и плохо!
  • Собака яростно лаяла.
  • Как вам не стыдно!
  • Мальчики стояли и

ждали.

Проверь!

  • Собака яростно лаяла.
  • Мальчики стояли и ждали.
  • Как вам не стыдно!
  • Вот это и плохо!

Кто автор произведения?

А

о

с

на

Ирина Токмакова

Подведем итоги…

1. Что нового узнали на уроке

о собаках?

2. Сравни рассказ о собаках на с.64

с рассказом В.Осеевой «Собака

яростно лаяла».

  • Какой текст написал учёный,

а какой – писатель?

4. Может ли ребенок быть ответственным

за своего четвероногого друга?

5. Какие черты характера должны быть у

хозяина собаки?

Молодцы!

multiurok.ru


Смотрите также