Гиперактивный ребенок и собака


2.3. Синдром нарушения (дефицита) внимания с гиперактивностью (СДВГ)

2.3. Синдром нарушения (дефицита) внимания с гиперактивностью (СДВГ)

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) представляет актуальную проблему в связи с высокой распространенностью среди детского населения, выраженными трудностями обучения и нарушениями поведения у детей.

Исследовательский диагноз гиперкинетического расстройства требует отчетливого наличия анормальных уровней [31].

1. Невнимательность, проявляющаяся в неспособности внимательно следить за деталями, или совершение беспечных ошибок в школьной программе, работе либо другой деятельности; систематически наблюдаются следующие отклонения: не удается поддерживать внимание на заданиях или игровой деятельности; заметно, что ребенок не слушает того, что ему говорится; ребенок неспособен следовать инструкциям или завершать школьную работу, повседневные дела; нарушена организация выполнения заданий и совершения какой-либо деятельности; избегает или очень не любит заданий, таких как домашняя работа, требующих постоянных умственных усилий; теряет вещи, необходимые для выполнения определенных заданий или деятельности, таких как школьные вещи, карандаши, книги, игрушки или инструменты; легко отвлекается на внешние стимулы; забывчив в ходе повседневной деятельности.

2. Гиперактивность, выражающаяся в беспокойном движении рук или ног; часто ерзает на месте; покидает свое место в классной комнате или в другой ситуации, когда требуется оставаться сидеть; может начать бегать или куда-то карабкаться, когда это является неуместным; нередко неадекватно шумен в играх или испытывает затруднения в тихом проведении досуга; обнаруживается стойкий характер чрезмерной моторной активности, на которую практически не влияют социальные ситуация и требования.

3. Импульсивность, которая проявляется в необдуманности ответов, которые ребенок словно «выпаливает» до того, как завершены вопросы; неспособен ждать в очередях, дожидаться своей очереди в играх или групповых ситуациях; часто прерывает других или вмешивается; слишком много разговаривает без адекватной реакции на социальные ограничения.

4. Начало расстройства не позднее 7-летнего возраста.

5. Общий характер расстройства. Приведенные критерии должны выявляться не в единственной ситуации. Например, сочетание невнимательности и гиперактивности должны отмечаться как дома, так и в школе или в школе и другом учреждении, в котором наблюдается ребенок.

Социальная значимость проблемы определяется тем, что к подростковому возрасту у этих детей может наблюдаться возрастание отклонений от норм поведения. Подростки с СДВГ входят в группу риска по совершению антисоциальных действий и правонарушений, поэтому усилия специалистов и родителей должны быть направлены на своевременную диагностику и коррекцию СДВГ.

Лечение СДВГ должно быть комплексным и включать методы модификации поведения, психотерапии, педагогической и нейропсихологической коррекции. Учитывая высокие показатели распространенности СДВГ в детской популяции, продолжается поиск новых эффективных немедикаментозных и фармакотерапевтических средств для лечения этого состояния. Исследования в данном направлении весьма актуальны и в связи с тем, что применение психостимуляторов, антидепрессантов и тиоридазина в лечении СДВГ нередко сопровождается побочными эффектами.

Коррекционная работа с гиперактивным ребенком должна быть направлена на решение следующих задач.

1. Нормализация обстановки в семье ребенка. Важно научить членов семьи избегать новых конфликтных ситуаций.

2. Достичь у ребенка послушания, привить ему аккуратность, навыки самоорганизации и развить у него чувство ответственности за собственные поступки.

3. Научить ребенка уважению прав окружающих людей, правильному речевому общению, контролю собственных эмоций и поступков.

4. Установить контакт со школьными педагогами, ознакомить их с информацией о сущности и основных проявлениях СДВГ, эффективных методах работы с гиперактивными учениками.

5. Добиться повышения у ребенка самооценки, уверенности в собственных силах за счет усвоения им новых навыков, достижений успехов в учебе и повседневной жизни. Необходимо определить сильные стороны личности ребенка и хорошо развитые у него высшие психические функции и навыки, с тем чтобы опираться на них в преодолении имеющихся трудностей.

Рассмотрим один из наиболее часто встречающихся клинических случаев взаимодействия ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и собаки в домашних условиях.

Клинический случай. КВ 9 лет, СДВГ

КВ имеет выраженные трудности в обучении и поведении. Эмоциональный фон повышенный. Поведение почти всегда неадекватно ситуации. Произвольное внимание устойчиво в течение 10–15 минут. Постоянно наблюдаются избыточная двигательная активность и импульсивность поведения, а также нарушения когнитивных функций (внимания, памяти), двигательная неловкость, обусловленная статико-локомоторной недостаточностью. Когда преподаватель пытается остановить и усадить КВ за парту, то в ответ получает «выплеск» физической и вербальной агрессии.

У КВ существуют трудности социального взаимодействия. Мальчик стремится к общению, но из-за его «несдержанного характера» окружающие избегают общения с ним. Несмотря на большей частью неадекватное поведение и эмоциональное состояние, КВ — добрый и понимающий, в школе помогает детям-инвалидам. Любит животных, особенно лошадей и собак.

Учится в 4 классе КРО ГОУ СОШ.

Состав семьи: мама, бабушка, старший брат (21 год, онтогенез развития нормальный), две старшие сестры (28 лет и 24 года, онтогенез развития нормальный, имеют свои семьи и живут отдельно, с КВ стараются не общаться и маму просят не приезжать к ним с КВ), сестра, которую он называет «младшая», которая на самом деле старше КВ на полтора года (11 лет, онтогенез развития нормальный) и которую он «не любит». В семье был отец, но он умер, когда КВ было 7 лет.

В семье «натянутые» отношения из-за поведения КВ. Мама очень любит КВ, понимает его проблему, поддерживает его, старается во всем помочь, не ругает его, позволяет все, что он хочет. КВ очень любит маму и старшего брата.

Собака по кличке Берт — такса, 6 лет. КВ зовет его Бертиком. Собака была в семье до появления КВ. Мама планировала взять КВ из детского дома, знала о пользе животных дома и поэтому завела собаку. Опыт содержания других собак в семье был, раньше в семье жила восточноевропейская овчарка Керлс, которая умерла от старости. С Керлсом проблем в общении не было. «Собака была слишком умная, и на нее не за что было даже ругаться». Собак в семье всегда любили, хорошо к ним относились.

КВ ухаживает за собакой: гуляет; кормит, когда «Бертик попросит»; играет, дрессирует, но собаке это быстро надоедает, она пытается убежать; если это не удается — начинает оскаливаться и рычать, а если КВ не отстает — слегка кусает, если же и это не помогает, то кусает сильно. КВ любит зажать собаку между ног и дуть ему в морду. Бертик кусается.

КВ воспринимает собаку как живое существо, любит ее, но «поиграть интересней», постоянно пристает к Бертику, трогает, мешает, не дает возможности отдохнуть. Но так бывает не всегда. КВ понимает, что «когда кто-нибудь спит — его трогать нельзя», и не трогает.

Берт проявляет агрессию только по отношению к КВ, и только тогда, когда он «его совсем достал». На улице ведет себя спокойно. Если к нему подбегает большая собака — обнюхает и отходит.

Практически не лает. Лает, только когда КВ ему надоедает.

Когда хочет есть, зовет того, кто в данный момент находится дома. Подбегает к миске, тычется в нее мордой, заглядывает в глаза, нетерпеливо топчется на месте.

У Берта нет своего места, со слов КВ — «живет везде, но больше у меня в кровати», «когда он спит, то ему никто не мешает», «бывает, иногда столкну его случайно, он плюхнется на пол, я у него прощения попрошу, и он опять ко мне ложится», «если Берт ложится неудачно, то я его чуть-чуть пихаю, он уходит в конец кровати, и мы спим». КВ специально не лезет к собаке, когда та спит.

Для собаки хозяин — мама, которая любит и балует пса.

Старший брат ухаживает за Бертом нечасто, «у него просто нет времени». В основном просто гладит собаку, когда смотрит телевизор.

Берт очень терпимо относится к КВ и его младшей сестре, пытается помирить их, если они ссорятся, облизывает, когда им грустно.

КВ воспринимает собаку как друга.

В семье были перемены — умер папа. Собака тосковала, уровень активности был снижен, наблюдалось ухудшение аппетита.

Семья не считает свою собаку агрессивной, все понимают, что «она вынуждена так поступать с КВ, его нужно останавливать, а то на голову сядет».

Рис. 2.6. Рисунок семьи КВ

На рисунке видно, что собака включена в состав семьи и тесно взаимодействует со всеми членами семьи. КВ не нарисовал себя, но нарисовал всех своих родственников. Он чувствует их недовольство собой, но из-за болезни ничего сделать не может. Волевого контроля ему не хватает. В душе мальчик добрый, благодарный, отзывчивый, но его психика не позволяет ему быть тихим, спокойным и покладистым. Отсюда внутренний конфликт. Младшая сестра более скрытная, хитрая, со слов КВ, «подлизывается ко всем, она не такая, какой хочет казаться, она нечестная, я не очень с ней дружу».

Мама старается поддерживать в семье теплые, дружеские, гармоничные отношения. Эти отношения распространяются на всех членов семьи без исключения, в том числе и на собаку. В данном случае собаке приходится разделять с хозяйкой все трудности взаимодействия с КВ. Однако при этом Берт вполне справляется с ролью психотерапевта. Собака уравновешенна, а значит, не усугубляет эмоциональный дискомфорт КВ, а, наоборот, способствует улучшению комфортного эмоционального состояния мальчика.

В данном случае можно говорить о том, что ненаправленная канистерапия несет в себе положительный терапевтический эффект для КВ, Берт воспринимает ребенка как младшего члена семьи и весьма терпимо относится к играм мальчика.

Чем труднее ребенку сдерживаться из-за внутренних причин, тем больше ему нужно заботливое, принимающее окружение, родители, которые обратят внимание, когда он возбужден, устал или голоден, и загодя предотвратят взрыв. Родители должны быть очень чувствительны к нуждам ребенка, должны уметь предотвратить внешние перегрузки для его психики. Проблема в том, что родители, которые с трудом организовывают свой собственный распорядок дня, конечно же, не смогут сделать это для своих детей. Несмотря на то что не всегда легко создать соответствующую обстановку и научить детей избавляться от вредных привычек, родителям стоит помнить, что такие дети лучше всего реагируют тогда, когда они получают подходящую профессиональную помощь и когда их просто понимают.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

med.wikireading.ru

Гиперактивность у собак 🚩 гиперактивная собака что делать 🚩 Животные 🚩 Другое

Многие псы, особенно в щенячьем возрасте, любят озорничать и всюду совать свой любопытный мокрый нос, игнорируя замечания хозяев.

В большинстве случаев в этом нет ничего плохого. Наоборот, энергичность питомца обычно говорит о его хорошем физическом состоянии. Поэтому если Ваша собака проявляет активность – не стоит сразу пугаться. Если же поведение пса кажется ненормальным – проконсультируйтесь с ветеринаром.

Симптомы

Чтобы отличить обычный «период оживления» от гиперактивности, нужно знать несколько симптомов, свойственных этому отклонению:

• Собака находится в постоянном напряжении, даже при отсутствии тех или иных раздражителей;

• Учащение пульса и дыхания, повышение температуры тела во время покоя и физических нагрузок;

• Неспособность долго концентрировать внимание на одном занятии или объекте;

• Собака быстро переключается на другую деятельность, не закончив предыдущую;

Естественно, эти повадки даже в комплексе не могут гарантировать подверженность к гиперактивности. Однако если Вы наблюдаете за своим питомцем сходное поведение, следует придать этому большое значение и обратиться за помощью к специалистам по зоопсихологии.

Что делать, если у собаки обнаружена гиперактивность?

Гиперактивность нельзя излечить полностью, но можно контролировать с помощью дрессировки. Однако это очень трудоёмкий процесс, отнимающий много нервов и времени как у хозяина, так и у самой собаки. Помните, что заболевание напрямую связано с психикой питомца. Любые резкие изменения условий проживания могут негативно на ней сказаться. 

Дрессировку нужно начинать постепенно. Введение команд в собачий обиход может значительно поспособствовать улучшению жизни питомца. Чтобы не навредить собаке ещё больше, перед началом воспитания нужно обратиться к кинологу и ветеринару.

Если отнестись к проблеме с ответственностью и терпением, можно сделать из собаки верного послушного друга, несмотря на присутствующее у него психическое отклонение.

www.kakprosto.ru

особенности поведения, советы от АВЗ

Многие собаки от природы обладают высокой активностью, поэтому при выборе четвероногого друга важно обращать внимание на его породу. Высокая активность свойственна таким породам, как джек-рассел-терьеры, фокс и ягдтерьеры, лайки, хаски, бигли, пинчеры и другие. Для одних собак высокая активность является нормой, для других — заболеванием, требующим лечения. Диагноз «Гиперактивность» ставится только тогда, когда реакция питомца на внешние раздражители значительно ярче по сравнению с животными его породы. Гиперактивность является патологическим состоянием, четвероногий друг страдает от этого недуга. Хозяину важно знать особенности поведения гиперактивной собаки и способы воздействия на это состояние.


Содержание:

  1. Особенности поведения гиперактивной собаки
  2. Советы по профилактике гиперактивности у собаки

Особенности поведения гиперактивной собаки

Четвероногие друзья, страдающие гиперактивностью, похожи в своих повадках. Если вы замечаете у своего любимца описанные ниже черты, советуем обратиться к специалисту, который проведет изучение нервной системы вашего любимца и при необходимости назначит лечение.

Постоянное привлечение внимания хозяина. Собака все время скулит или лает, толкает человека носом, лапами. При встрече хозяина питомец необузданно радуется, запрыгивая на владельца, кусая одежду, визжа. Продолжительное время после встречи хозяина любимец находится в возбужденном состоянии и не может успокоиться.

Отсутствие отдыха в течение дня. Находясь в одиночестве, в ожидании хозяина, собака, страдающая гиперактивностью, не может отдыхать. Она продолжает вести себя беспокойно: ходит, отзывается лаем на любые внешние звуки, гоняет игрушки, рвет и грызет мебель, разрушает пол и стены. Такие питомцы очень мало спят, что еще больше усугубляет их состояние.


Слишком активное поведение на прогулках. На улице питомец встречает множество раздражающих нервную систему факторов. Реакция на один раздражитель мгновенно сменяется новой реакцией на звук или движение. Собака мечется, бегает туда-сюда. При встрече с людьми или другими животными гиперактивным питомцем не соблюдаются правила приветствия. Он рвется вперед, лает, прыгает и т. д.

Быстрая возбудимость. Гиперактивные собаки быстро приходят в состояние фрустрации. Они неспособны ждать, когда им открывают дверь или выдают лакомства. Если пытаться при этом их удерживать, могут реагировать агрессивно, кусаться. Даже незначительные конфликты с людьми или сородичами сразу делают их крайне возбужденными.

Советы по профилактике гиперактивности у собаки

В большинстве случаев причиной внезапно возникшей гиперактивности является недостаток общения с хозяином. Важно понимать, что для гармоничного развития питомца владельцу необходимо ежедневно уделять ему время: гулять, общаться и играть с ним. В некоторых случаях поможет коррекция поведения и самого хозяина. Собаки очень чувствительны к настроению хозяина. Если человек постоянно суетится, беспокоен, растерян, не уверен в себе, собака будет перенимать на себя его поведение. Если же человек спокоен, ведет себя уверенно, то и питомец будет стараться подражать ему. Следите за тактикой вашего воспитания, она также оказывает влияние на четвероногого друга. Далее мы опишем самые распространенные способы коррекции поведения собаки.

Игнорируйте собаку в моменты пика ее активности. Если этого не делать, питомец усвоит, что только гиперактивным поведением он может добиться желаемого и будет применять такой стиль общения с вами еще чаще.

Давайте любимцу интересные задания во время прогулки. Так он сможет сконцентрироваться на одном деле. Например, можно купить специальный собачий рюкзак, положить в него игрушки, воду, и питомец будет сосредоточен на своей ноше.

Давайте собаке возможность поплавать в водоеме, если ей это нравится. На плавание уходит много сил, после такого занятия любимец, скорее всего, будет крепко спать.

Приобретите специальные собачьи игрушки, даже если ваш любимец уже не щенок. Косточки, мячики, жгуты, палочки интересны для собак любого возраста. Играя с ними, питомец выплескивает накопившуюся энергию и не докучает хозяину.


Давайте питомцу успокаивающие лекарственные средства. После консультации с ветеринаром возможно применение специальных седативных средств для снижения гиперактивности животного. Исходя из размера животного, можно купить успокаивающие капли «Фитэкс», состоящие только из натуральных компонентов. Они производятся для собак крупных и мелких пород.


Оцените статью

Другие советы по теме

www.vetmag.ru

Гиперактивность - лечение

На днях, когда мы с Вегой спускались с нашей верхотуры, чтобы идти на прогулку, лифт остановился этажом ниже и в него влетела — точнее, попыталась влететь наша соседка, сука веймаранера. Поскольку лифт был пассажирский, а она торопилась 🙂 и не посмотрела, есть ли там кто-нибудь, то она своей мордой с размаху ткнулась прямо в морду Веги, аж носы сплющились 🙂 Вега так удивилась, что даже не осерчала :)) Хозяйка веймаранера оттащила свою питомицу и, продолжая спускаться, мы слышали, как она (собака, а не хозяйка) возмущенно визжала и вопила на своем этаже.

Не знаю, гиперактивна ли эта собака, возможно, такое поведение вполне нормально для её породы и возраста, но на человека постороннего она производит впечатление совершенно чокнутой. Она совсем молодая, года полтора. Я видела, как она гуляет, когда ей было пять-шесть месяцев. Она бегала так, что могла, наступив в яму, перекувырнуться через голову и, не обращая на это внимания, продолжать бежать дальше. Метания на поводке и вопли на всю улицу уже и тогда были в порядке вещей — сейчас, став взрослой, она явно расширила свой репертуар. Можно легко представить, какую “веселую” жизнь она устраивает своим хозяевам дома.

Характерно, что ещё совсем недавно я была убеждена в том, что если собака бесится дома, грызет и крушит мебель и бегает по стенам от избытка энергии, это происходит оттого, что с ней мало гуляют. И с чистой совестью могла посоветовать владельцу давать собаке больше нагрузки, так, чтобы она выматывалась и дома спала без задних ног. Собственно, с Чаром, который обладал очень активным и холеричным темпераментом, этот прием проходил на ура. Однако, как и всегда, всё оказалось гораздо сложнее и тоньше.

Да, возможен такой вариант, что собаке просто не хватает нагрузки, однако это не относится к легковозбудимым собакам, собакам с высокой активностью или гиперактивным. Если такой собаке давать больше нагрузки — например, больше игр с мячом — это приведет к совершенно противоположному результату, возбудимость собаки только повысится. Таким собакам, наоборот, нужно постепенно снижать уровень нагрузки, стремиться к тому, чтобы давать больше ментальной тренировки, чем физической. Работа носом, развивающие игры, выполнение различных команд или трюков и т.д. способствуют успокоению собаки, а утомляют её ничуть не меньше, чем беготня, потому что все процессы, связанные с высокой концентрацией, очень энергозатратны.

И всё же — возможно ли вообще, в принципе, вылечить гиперактивность? Увы, это в первую очередь зависит от причин, по которым такое состояние возникло. Если дело в неправильном содержании, болезни собаки или каком-то варианте заученного поведения — как правило, достаточно устранить эти факторы и симптомы гиперактивности исчезают. Гораздо сложнее обстоит дело, если имеется генетическая предрасположенность, а так же совершены серьёзные ошибки в воспитании и содержании собаки в щенячьем и подростковом возрасте. Однако, даже в этом случае, можно добиться значительного улучшения в состоянии собаки, если владелец окажется достаточно терпелив и поймет, что терапия будет долгой, займет месяцы, а, может быть, даже годы.

Кстати, работа с владельцем — первое, с чего обычно начинают терапию гиперактивности собаки. Жизнь с такой собакой обычно крайне сложна. Владелец зачастую не может справиться со своим питомцем. Со всех сторон его (владельца) ругают и клянут другие хозяева и просто посторонние люди. Он постоянно слышит обвинения в своей глупости и несостоятельности, со всех сторон сыплются советы по воспитанию, от которых нет никакого толка. Все это приводит к такому стрессу, что владелец зачастую уже не может позитивно общаться со своей собакой и готов возненавидеть её за то, что она испортила ему жизнь. Поэтому для него становится огромным облегчением само понимание того факта, что просто его собака не такая, как другие и бессмысленно от неё требовать того, что она не в силах сделать. Гиперактивную собаку нельзя считать невоспитанной и уж тем более “доминантной”! Её нельзя сравнивать с другими собаками — увы, от такого сравнения она может только проиграть. У многих владельцев просто камень с плеч падает, когда они понимают, что не нужно пытаться жестко противостоять собаке. Нужно бороться не против неё, а вместе с ней!

Мария Хензе привела очень хорошее сравнение — содержание такой собаки можно сравнить с содержанием в доме тигра, тогда как все остальные владельцы “нормальных” собак содержат кроликов 🙂 “Тигр” ведет себя совершенно иначе, чем “кролики” и зачастую его поведение не очень-то приятно и владельцу и всем окружающим. Но путем правильного воспитания и мер, направленных, скажем так, на интеграцию “тигра” в общество :), жизнь с ним можно сделать очень даже приятной, пусть и не лишенной своеобразия. Однако следует помнить, что при любом раскладе из “тигра” никогда не сделаешь “кролика”. Если владелец это понимает, и готов жить с “тигром” и мириться с некоторыми его недостатками, не пытаясь переделать его в “кролика”, то и его и собаку ждут долгие годы счастливой жизни.

talkingdogs.ru

Гиперактивный ребенок и его воспитание - Психология эффективной жизни

Кругом и всюду говорят: «Что поделаешь — гиперактивный ребенок». И опускают руки. А расстраиваться и посыпать голову пеплом себе (и ребенку заодно) не стоит. Нужно активно действовать и помогать малышу.

Откуда берется гиперактивность

Сегодня гиперактивных детей становится гораздо больше, чем еще несколько десятков лет назад. Причин этому много: экология, неврозы и беспокойство родителей, наследственность, слабое здоровье и т.д. А еще стремление родителей напичкать ребенка как можно бóльшим объемом знаний и умений за короткий срок.

Более того, слово «гиперактивный» успело стать ярлыком, который спешат навесить на любого мало-мальски подвижного ребенка. Вообще гиперактивность — это диагноз. И поставить его может только невролог на основании специального обследования! Виды и степени гиперактивности бывают разные.

Другая крайность — не замечать гиперактивность. «И я таким был в детстве, — очень часто слышу такую фразу, особенно от пап. — Как вы там это называете — гиперактивным. Крутился и вертелся, как жучок. Живчиком был, в общем. И ничего, нормальным вырос».

Да, конечно, нормальным. Кто же спорит-то? Но ведь это не мешает нам учесть эту «живость» ребенка и создать все условия для его лучшего развития. Верно?

Неудобный ребенок

Ко мне на прием пришла мама с сыном Егором. Егорка все занятие носился из угла в угол, иногда что-то выкрикивая и разбрасывая вещи.

Я подошла к маме и завела с ней разговор. Мама Юля со слезами на глазах спросила: «Вы тоже от нас откажетесь?» «Почему вы так решили?» — удивилась я. «Ну, понимаете, — начала тихо Юля, — от нас все отказываются. Неудобный ребенок. Не дает никому заниматься. Мешает. Говорят, что гиперактивный. Ну а мне теперь что делать?» И она расплакалась. Я успокоила Юлю и заверила, что я и не планировала от них отказываться.

Да, ребенок, скорее всего, гиперактивный, но это ведь не катастрофа и не повод лишать его возможностей развития и общения с другими детьми! Ему просто нужно создать необходимые условия, то есть помочь.

Гиперактивный ребенок у экрана: как не навредить?

Я часто видела, что гиперактивные дети просто зависают у экрана телевизора или компьютера. И родители говорят: «Ну вот, здесь же он может концентрироваться!»

Давайте честно признаемся: ребенок у телевизора проводит столько времени потому, что так легче прежде всего родителям. Наконец-то можно спокойно заняться своими делами. Никто не вьется под ногами и ничего не требует. И я понимаю таких родителей. Им хочется хотя бы немного покоя.

Но проблема заключается в том, что гиперактивный ребенок перед телевизором не расслабляется и не отдыхает. Это такое затишье перед бурей: как только вы выключите телевизор, его активность и возбудимость проявятся с новой силой.

Важно понимать, что абсолютно всем детям (и не только гиперактивным!) до двух лет телевизор и компьютер вообще противопоказаны!

После двух лет сидение возле экрана для гиперактивного малыша должно быть строго дозировано. С двух до пяти лет — 20 минут в день. С пяти до семи лет — 30 минут и т.д.

Вербальная гиперактивность — что это?

Маша все время, пока играла с водой и формочками, что-то бормотала себе под нос. Это могла быть история о том, что она сейчас делает, или какая-то песенка — что угодно. Мама Маши сказала: «Да, она у меня очень рано начала говорить. И вот теперь ее не остановить».

Некоторые дети постоянно озвучивают свою деятельность. И у родителей это чаще всего не вызывает никакой тревоги. Что нельзя сказать про двигательную активность — когда ребенок не может усидеть на месте.

Так вот, это тоже вид гиперактивности — словесная, или вербальная, гиперактивность. Когда чрезмерная активность выражается у ребенка не в действиях, а в словах. И ближе к школе такая словесная гиперактивность может перейти в двигательную.

Поэтому очень важно такому ребенку уже на ранних этапах создавать те же условия, что и для детей с двигательной гиперактивностью.

Двигательная гиперактивность

Олю привела ко мне на консультацию мама. Девочка села на стульчик и постоянно дрыгала ножками, пока выполняла мои задания. А еще иногда вставала и обегала вокруг стола, а потом снова садилась. Мама, глядя на это, сказала: «Вот она так всегда. Сидит, сидит, а потом начинает бегать, прыгать и кувыркаться!» «А в садике как?» — спросила я. «Конечно, они ей говорят сесть и сидеть спокойно! Ведь таких детей много».

Но девочка не сможет просто сесть и сидеть! У нее так устроена нервная система. Ей нужна постоянная перезагрузка в виде какой-либо активности. Поэтому сейчас ей нужно разрешить побегать, попрыгать, обежать вокруг стола и снова сесть на место. И тогда девочка снова сосредоточится и будет внимательно выполнять все указания.

Гиперактивный ребенок в школе

Я уже слышу возгласы учителей: «А что нам делать, если таких в классе много? Только заставлять сесть на место!»

Конечно, я понимаю, что это правило вводят для безопасности детей. Вот только вопрос — а когда ребенку еще бегать? «На физкультуре, конечно», — скажут педагоги. Но это всего 2–3 раза в неделю. А куда школьнику девать накопившуюся энергию, которую он сдерживал все 40 минут на уроке? Как ее выплескивать?

В идеале гиперактивным детям нужно создавать условия для постоянной смены деятельности. Позанимался 15–20 минут — дальше 5–10 минут активности. Можно бегать, прыгать и даже кричать.

Тогда в нервной системе малыша произойдет перезагрузка, и он снова будет готов к продуктивной деятельности.

Что делать с гиперактивностью?

Вот вопрос, который мне задала мама Александра: «Моему сыну 4,7. Он очень активный, и из-за этого у него много проблем в садике. Это касается отношения воспитателей: его постоянно одергивают, не ищут к нему подход, унижают перед детьми, жалуются на него. Что делать? Как решить это? Как помочь сыну ходить в садик с радостью?»

И это действительно проблема. Чрезмерно активные дети требуют отдельного подхода воспитателей. Им нужна постоянная смена деятельности, небольшая группа сада. При этом на одну группу детей должен быть только один гиперактивный ребенок! Иначе «заводится» вся группа.

Думаю, в ситуации, которую описала Александра, это вряд ли возможно. Если в школе и саду нет условий для гиперактивного ребенка, остается максимально создать их для него дома. Если на сад и школу мы повлиять не можем, то хотя бы дома позволим малышу разгрузиться, отдохнуть и восстановить силы.

Итак, что необходимо делать:

  1. Регулярная смена деятельности: 20 минут сидячей работы — 5–10 минут двигательной активности.
  2. Вне занятий создавать возможности для выплескивания активности. Это могут быть подвижные игры на улице, тренировки (для гиперактивных детей, например, очень хорошо подходит хоккей), зарядка.
  3. На группу из 20 детей только один гиперактивный ребенок.
  4. Не ругать и не наказывать за чрезмерную активность.
  5. Не навязывать и не заставлять заниматься монотонной и длительной деятельностью. Например, не стоит принуждать гиперактивного ребенка к бисероплетению — ему будет скучно.
  6. Ограничить просмотр телевизора и время за компьютером.

Главное — попытаться подобрать ключик к своему ребенку.

 

От редакции

Если вашему ребенку поставили диагноз «гиперактивность», а педагоги не в состоянии обеспечить ему особое внимание в школе или детском саду, возможно, стоит задуматься о домашнем обучении. Что такое хоумскулинг и кому он подходит, объясняет психолог, мама троих детей Ольга Юрковская: https://psy.systems/post/podxodit-li-xoumskuling-vashemu-rebenku.

Найти общий язык с трудным ребенком — миссия… выполнима? Для начала нужно разобраться, для кого именно этот ребенок труден: для родителей, учителей, соседей? В чем заключается его трудность и что с ней делать? Ответы на эти вопросы ищите в другой статье Ирэны Похомовой: https://psy.systems/post/kak-najti-obschij-yazyk-s-trudnym-rebenkom.

Для многих родителей главный страх — разбаловать ребенка, превратить его в лентяя и тем самым закрыть ему дорогу к успешной, эффективной взрослой жизни. Специалист психологического консультирования, мама Ольга Спиридонова делится своим опытом воспитания дочери и рассказывает, как вырастить трудолюбивого, ответственного помощника: https://psy.systems/post/kak-ne-vyrastit-lentyaya.

psy.systems

Шило в заднице: Гиперактивный ребёнок

Но, диагноз: гиперактивность, до 3-4 лет не ставится (или ставится, но предварительный)

Далее диагноз ставится по результатам ЭЭГ, — направляет на ЭЭГ Невролог с 3 лет.

Синдром нарушения внимания с гиперактивностью ранее называли минимальной дисфункцией (ММД) головного мозга, минимальным повреждением головного мозга, гиперкинетическим синдромом, синдромом гиперактивности. Это одно из самых частых нарушений функции мозга у детей, а у примерно 60% оно сохраняется и в зрелом возрасте. Синдром нарушения внимания с гиперактивностью у взрослых часто остается недиагностированным. Между тем распознать этот синдром важно, так как имеется его эффективное, недорогое и безопасное лечение. Ранняя и непрерывная терапия в детстве дает не только непосредственный эффект — она способствует формированию нормального поведения в зрелом возрасте.

Активные или гиперактивные дети?
Не следует любого возбужденного ребенка относить к категории детей с синдромом нарушения внимания с гиперактивностью. Если ваш ребенок полон энергии, если она бьет через край, отчего малыш порой становится упрямым и непослушным — это не значит, что он гиперактивен. Если вы заболтались со своей подругой, а ребенок начинает злиться, не может устоять на месте, усидеть за столом — это нормально. Утомляют детей и длительные переезды.

У всякого ребенка время от времени случаются минуты гневливости. А сколько детей начинают «разгуливаться» в постели, когда пора спать, или балуются в магазине! То, что ребенок становится как заводной, давая выход скуке, вовсе не признак гиперактивности.

Шумный ребенок-баловник или малыш, который просыпается ни свет, ни заря, полный сил и энергии — это радость, а не повод для беспокойства.

И, наконец, ребенок, имеющий мотивированные отклонения в поведении, тоже не относится к разряду гиперактивных.

Признаки гиперактивности
Диагностические критерии синдрома нарушения внимания с гиперактивностью с годами менялись. Симптомы почти всегда появляются до 7 лет, обычно в 4 года. Средний возраст при обращении к врачу — 8-10 лет: в этом возрасте учеба и работа по дому начинают требовать от ребенка самостоятельности, целеустремленности и сосредоточенности. Детям более раннего возраста диагноз при первом обращении обычно не ставят, а ждут несколько месяцев, в течение которых симптомы должны сохраняться. Это позволяет избежать диагностических ошибок: так, преходящее нарушение внимания может быть реакцией, например, на ссору или развод родителей...

Основные признаки — нарушение внимания, гиперактивность, и импульсивность. В зависимости от присутствия или отсутствия специфических признаков синдром нарушения внимания с гиперактивностью разделен на три подтипа: дефицит внимания, гиперактивность, смешанный.

Для диагностики синдрома нарушения внимания с гиперактивностью необходимо наличие шести из девяти признаков из нижеупомянутых категорий. Признаки должны присутствовать в течение по крайней мере 6 месяцев.

Признаки для 3х первичных подтипов:
А. Дефицит внимания:
1. Снижено избирательное внимание, неспособен надолго сосредоточиться на предмете, деталях предмета, делает небрежные ошибки.
2. Не может сохранять внимание: ребенок не может выполнить задание до конца, несобран при его выполнении.
3. Впечатление, что не слушает, когда к нему обращаются непосредственно.
4. Не выполняет прямые инструкции или не может их закончить.
5. Имеет трудность с организацией своей деятельности, часто переключаются с одного занятия на другое.
6. Избегает или не любит задачи, требующих длительного умственного напряжения.
7. Часто теряет вещи, в которых он нуждается.
8. Легко отвлекается посторонним шумом.
9. Повышенная забывчивость в повседневной деятельности.

Б. Гиперактивность и импульсиность:
1. При волнении интесивные движения руками или ногами или поеживаниями в стуле.
2. Должен часто вставать с места.
3. Резкие подъемы с места и чрезмерный бег.
4. Трудность участвовать в тихих действиях досуга.
5. Действует, как будто «заведенный».
6. Выкрики с места и другие шумные выходки во время занятий и т.д..
7. Говорит ответы прежде, чем были закончены вопросы.
8. Неспособностью ждать своей очереди в играх, во время занятий и т.д..
9. Вмешивается в разговор или деятельность других.

В. Смешанный: Встречаются признаки нарушения внимания и гиперактивности.

Причины гиперактивности
Ранее причиной синдрома нарушения внимания с гиперактивностью считали внутриутробное или перинатальное повреждение головного мозга. Сейчас получены данные о генетической предрасположенности к синдрому нарушения внимания с гиперактивностью. 20—30% родителей больных страдают или страдали синдромом нарушения внимания с гиперактивностью. Помимо этого у родителей чаще, чем среди населения в целом, встречаются алкоголизм, асоциальная психопатия и аффективные расстройства; у приемных же родителей частота этих заболеваний обычная. Гипотеза, что причиной синдрома нарушения внимания с гиперактивностью является пищевая аллергия, в контролируемых испытаниях не подтвердилась. В некоторых случаях причиной заболевания могут быть нарушения внутриутробного развития. Полагают также, что развитию синдрома нарушения внимания с гиперактивностью могут способствовать перенесенный синдром Рейе, фетальный алкогольный синдром, свинцовое отравление, однако эти предположения пока не подтверждены.

Распространенность и прогноз
Синдром нарушения внимания с гиперактивностью чаще встречается у мальчиков. Относительная распространенность среди мальчиков и девочек — 4:1. В настоящее время у школьников начальных классов распространенность синдрома принимают равной 3—10%.

Более чем у половины детей, страдавших синдром нарушения внимания с гиперактивностью в начальных классах, этот синдром сохраняется и в подростковом возрасте. Такие подростки склонны к наркомании, с трудом адаптируются к коллективу. В примерно 60% случаев симптомы переходят и в зрелый возраст.

Длительные наблюдения за больными и ретроспективные исследования показали, что гиперактивность в подростковом периоде у многих уменьшается, даже если остаются другие нарушения. У людей, страдавших в детстве тяжелыми формами синдрома нарушения внимания с гиперактивностью, в подростковом и зрелом возрасте высок риск социальной дезадаптации. Как отмечено выше, синдром нарушения внимания с гиперактивностью (обычно в сочетании с поведенческими расстройствами) может быть предвестником целого ряда нарушений личности, прежде всего асоциального поведение (кражи, алкоголизм, употребление наркотиков, беспорядочные половые связи, убийстра). Дети без гиперактивности менее агрессивны и враждебны к окружающим. У них, по-видимому, чаще бывают парциальные задержки развития, в том числе — школьных навыков.

Лечение
А. Просветительная работа. Родителям и ребенку (в понятной для него форме) обязательно разъясняют смысл предстоящего лечения. Как правило, родители не понимают, что происходит с их ребенком, но его поведение их раздражает. Объясняя все «неправильным воспитанием», они начинают обвинять сами себя и друг друга. Эти обвинения еще больше усиливаются после общения с малоинформированным врачом, не знающим о наследственной природе синдрома нарушения внимания с гиперактивностью и относящим заболевание ребенка целиком на счет ошибок родителей.

Почти всегда родители не знают, что делать с ребенком, и разногласия по этому поводу приводят к новым конфликтам. Необходимо объяснить им причины поведения ребенка. Оно во многом обусловлено врожденными особенностями психики (это, в частности, нарушения внимания), изменить которые родители не могут. Но некоторые симптомы (непослушание, чувство противоречия) возникают или усиливаются именно в результате неправильного воспитания, и устранять их родители должны. Таким образом, задачи просветительной работы здесь такие же, как при умственной отсталости: помочь родителям разобраться в поведении ребенка, развеять иллюзии, объяснить, на что реально можно надеяться и как вести себя с ребенком. Необходимо обсудить общие и частные вопросы воспитания, познакомить родителей с методами вознаграждения, поведенческой психотерапии и т.п. Эффективность этих методов при синдроме нарушения внимания с гиперактивностью до конца не выяснена, но, как показали последние исследования, использовать их целесообразно.

Б. Условия обучения. Если ребенку трудно учиться в обычном классе, его переводят в специализированный класс. Как уже сказано, причины плохой успеваемости детей с синдромом нарушения внимания с гиперактивностью — невнимательность и отсутствие упорства (основные признаки синдрома), иногда в сочетании с парциальными задержками развития школьных навыков. Симптомы можно уменьшить с помощью медикаментозного лечения, но препаратов для лечения задержек развития нет. Тогда ребенку может помочь только обучение в особых условиях, соответствующих его возможностям. В случае парциальных задержек развития школьных навыков это может быть класс коррекции, в случае низкой успеваемости при нормальном интеллекте и отсутствии задержек развития — класс для догоняющих. К сожалению, возможностей для специализированного обучения неуспевающих детей в настоящее время ограничены.

В. Медикаментозное лечение синдрома нарушения внимания с гиперактивностью эффективно примерно в 75—80% случаев. Однако его действие, хотя и выраженное, все же симптоматическое. Поэтому медикаментозное лечение у детей проводят годами, при необходимости продолжая его в юношеском возрасте и у взрослых. То, что медикаментозное лечение не позволяет излечить синдром нарушения внимания с гиперактивностью, не должно умалять его роли: есть множество других хронических психиатрических и соматических заболеваний, при которых эффективна только многолетняя терапия. Подавление симптомов облегчает как интеллектуальное, так и социальное развитие ребенка. Лечение в большинстве случаев заканчивают уже в подростковом возрасте.

В последнее время появилась информация об эффективности при синдрома нарушения внимания с гиперактивностью нового препарата StratteraTM (атомоксетин гидрохлорид).

Причиной гиперактивности много лет считали пищевую аллергию, в связи с чем для лечения предлагали элиминационные диеты и специфическую десенсибилизацию. Однако двойные слепые испытания показали, что пищевые добавки и красители не способны вызвать ни гиперактивность, ни другие симптомы. Тем не менее недавно было установлено, что у детей с аллергией к пищевым продуктам и добавкам специфическая десенсибилизация приводит к значительному уменьшению симптоматики. У детей этой группы были многочисленные симптомы пищевой аллергии: периодические боли в животе и головные боли, высыпания на коже. В настоящее время полагают, что если у ребенка с синдромом нарушения внимания с гиперактивностью имеется пищевая аллергия, то ее излечение способствует регрессу психопатологической симптоматики. Если же аллергии нет, то элиминационные диеты и десенсибилизация на течение синдрома нарушения внимания с гиперактивностью не влияют.

www.baby.ru

ГИПЕРАКТИВНОСТЬ у детей — 9 МИФОВ

Экология жизни. Дети: Когда малышу вдруг ставят диагноз СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности), многих родителей это пугает...

Наблюдая за малышом, любой родитель с радостью отмечает,  когда тот ведет себя активно и жизнерадостно, раскованно познает мир, без стеснения вступает в контакт с другими людьми, что-то создает и разрушает, проявляет признаки самостоятельности и собственной воли.

Потому что у большинства из нас есть твердое убеждение: активный ребенок – здоровый ребенок.

Когда малышу вдруг ставят диагноз СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности), многих родителей это пугает.

Болезнь ли СДВГ и чего стоит опасаться, мы и попробуем разобраться.

Миф 1. СДВГ (Синдром дефицита внимания и гиперактивности) - это не болезнь, такое поведение можно встретить у любого подвижного ребенка


Действительно, иногда возрастные особенности или черты характера ребенка специалисты принимают за проявления болезни. А СДВГ – действительно болезнь, и диагностируют ее врачи по всему миру по вполне определенным симптомам. Если ребенку трудно сосредоточиться, он не слышит обращенную к нему речь, не может закончить начатое, не способен самостоятельно организовать выполнение заданий, избегает или крайне неохотно выполняет дела, связанные с большим умственным напряжением, часто теряет вещи, легко отвлекается,  забывчив – все это может говорить о нарушении внимания.  

Если малыш ерзает, слишком много говорит, совершает беспокойные движения руками и ногами, бегает или встает с места, когда нужно сидеть,  не может тихо и спокойно играть, отвечает, не выслушав вопрос, пристает к окружающим, вмешивается в беседы, не любит ждать, то, скорей всего, это указывает на гиперактивность и импульсивность.

Однако диагностировать СДВГ можно только в том случае, если проявляется не один симптом, и подобное поведение можно наблюдать у ребенка в разных житейских ситуациях.

Миф 2. Любой специалист, работающий с детьми, может определить СДВГ.
 

Поскольку СДВГ – болезнь, то и определить ее может только врач-специалист: невролог, психоневролог, психотерапевт. Но никак не учитель или воспитатель по поведению ребенка: дерется, бегает, не может успокоиться по требованию, невнимателен, ленив, «летает в облаках», отвлекается на уроках и т.д.

Миф 3. СДВГ можно вылечить таблетками.


Американские врачи действительно назначают психотропные лекарства практически всем детям с диагнозом СДВГ. Наши врачи более осторожны в применении медикаментозной терапии. Назначаемые препараты в большей степени направлены на созревание клеток головного мозга, регуляцию процессов торможения и возбуждения нервной системы и пр. Доказано, что так же хорошие результаты дает:

  • установление четкого режима дня,
  • чередование нагрузки и пауз во время выполнения учебных или игровых заданий,
  • активные и даже агрессивные игры, не направленные на людей и животных,
  • эмоциональная поддержка (похвала, одобрение, ласка),
  • правильное питание.


 

Миф 4. СДВГ – это оправдание для родителей, которые не умеют воспитывать своих детей.


Это не так. Как правило, развитие СДВГ у ребенка связано с неполноценной работой структур головного мозга. Возможно, во время беременности или родов имело место кислородное голодание плода, или произошло какое-то органическое поражение головного мозга. А психосоциальные условия жизни ребенка либо уменьшили проявления болезни, либо активизировали. Скажем, в более обеспеченных семьях и там, где ребенок растет в любви, принятии и активном развитии, симптомы со временем угасают.

Миф 5. СДВГ бывает только у маленьких детей. Со временем ребенок перерастает.


Действительно, очень часто СДВГ определяют у детей дошкольного возраста. Однако считается непрофессиональным ставить диагноз СДВГ у детей младше 3 лет, потому что имеет место естественное возрастное поведение .

Говорить о гиперактивности у подростков 14-16 лет тоже достаточно трудно, потому возрастает ответственность и самосознание.

Однако при отсутствии лечения некоторые признаки дефицита внимания могут сохраняться всю жизнь. Таким людям трудно дается обучение, монотонная работа, срочные поручения, сложные задания, постоянные связи и контакты. Они склонны часто менять работу, партнеров в отношениях, подвержены риску несчастных случаев, могут стать зависимыми от алкоголя, наркотиков, да и в быту с ними очень непросто.

 

Миф 6. Половине детей можно ставить диагноз СДВГ.
 

Этот миф родился из-за того, что многим детям диагноз СДВГ ставят необоснованно. В России около 30% в 2012 году получили диагноз СДВГ, а некоторые эксперты утверждают, что в наш век детей «с моторчиком» около 90%. На самом деле, болезнь СДВГ встречается только у 3-7% детей.

 

Миф 7. СДВГ у мальчиков встречается чаще.


Действительно, у мальчиков синдром определяется в 4-5 раз чаще, чем у девочек, из-за более позднего созревания мозга.

Миф 8. Гиперактивные дети – бесконечно работающие батарейки, они не чувствуют усталости и переутомления.


В действительности это не так – ребенок и рад бы остановиться, да не может, организм на пределе, но выключиться не получается. В необходимый момент не включается торможение нервной системы, происходит перевозбуждение отдельных участков коры головного мозга.

Многие родители считают, что без истерики (или ребенка, или родителей) остановить движение и бессмысленную активность невозможно. Спокойствие, бережное отношение к нервной системе ребенка, своевременный и достаточный сон, правильное чередование активности и отдыха, терпение, внимание, успокаивающие процедуры (ванны с эфирными маслами, травяные чаи и пр.) помогут ребенку остановиться.

 

Миф 9. Дети с СДВГ плохо учатся в школе и имеют низкий интеллект.


Наоборот, при грамотном подходе родителей и педагогов такие дети отличаются повышенным интеллектом и нестандартным мышлением. Требуется лишь правильная организация учебного процесса:

  • дробная подача материала,
  • многократные повторения,
  • контроль знаний и усвоения учебного материла,
  • проверка домашних заданий,
  • правильные поощрения и наказания, как лишение поощрений,
  • использование различных техник активизации внимания и обязательно активные паузы.

К сожалению, немногие школы и учителя позволяют детям двигаться во время перемен, что для детей с СДВГ жизненно необходимо. 

Если родители будут поднимать самооценку у ребенка, формировать уверенность в собственных силах за счет приобретения им новых навыков, опираться на его достижения в учебе и повседневной жизни, учить грамотным коммуникациям, а также смогут определить сильные стороны личности ребенка и хорошо развитые у него высшие психические функции, они смогут преодолеть все трудности, связанные с СДВГ. опубликовано econet.ru

 

econet.ru

Если у Вас гиперактивная собака

Подробности
Февраль 24, 2016
Автор: Ольга
Категория: Поведение/психология
Просмотров: 9843

Ваш малыш очень эмоционален? Много скулит, лает, «разговаривает»? Иногда мечется из угла в угол, прыгает с кровати на кресло и обратно, грызет все подряд? А может быть, постоянно тычется в Вас носом, «толкает», покусывает или чересчур бурно проявляет радость? – Весьма вероятно, что Вы являетесь хозяином гиперактивной собаки. И это даже не изюминка или особенность характера, а скорее патология.

Но нет, мы ни в коем случае не хотим Вас напугать. Для начала, нужно во всем разобраться. Возможно, такое ее поведение вызвано стрессом. А может быть она банально молода и невоспитанна. В этой статье мы как раз займемся поиском причин и методов устранения проблемы повышенной активности питомцев.

Норма или патология?

Гиперактивной принято считать собаку, которая гораздо эмоциональнее и сильнее реагирует на любые внешние раздражители, чем другие представители породы. Быстро приходит в состояние возбуждения и дольше в нем пребывает.

Обратите внимание, что уже в самом определении есть оговорка – «чем другие представители породы». Т.е. то, что для мопса или папильона слишком или чересчур, для той-терьера или шпица – обычное поведение, обусловленное его породным темпераментом. Поэтому прежде чем сетовать на повышенную эмоциональность собачки, стоит внимательнее почитать ее стандарт и пообщаться с другими владельцами.

Патологией также не считается гиперактивность щенков и собак до года. С возрастом, обычно после 1.5-2х лет, большинство из них остепеняется и не доставляет особых хлопот владельцам.

Нередки ситуации, когда абсолютно нормальная собака кажется излишне активной хозяину только потому, что он изначально ожидал от нее совершенно другого поведения. И дело тут, конечно, не в питомце, а в неправильном выборе породы либо изначально ложных представлениях о поведении собак.

О патологической гиперактивности можно говорить только в том случае, когда взрослая собака ведет себя крайне эмоционально при любых обстоятельствах. На прогулках это целый микс эмоций на любые раздражители, постоянное дерганье поводка, суета, скулеж, лай, вой. Дома песик также нервничает по любому поводу, постоянно требует Вашего внимания и, даже оказавшись у Вас на руках, он еще долго не может успокоиться, поскуливает, вскакивает при любом шорохе.

Гиперактивные собаки часто совершенно не могут выполнять команды на выдержку. Например, задержаться на несколько секунд в положении сидя или лежа. Если же к ним применяют силу, они начинают активно сопротивляться и возбуждаются еще больше. Если же подопечный отчаянно сопротивляется на дрессировке, но ведет себя спокойно вне занятий, то причину нужно искать в стиле работы дрессировщика, а не в питомце. Точно также, нельзя однозначно считать гиперактивным малыша, исключительно из-за его необузданного поведения на выгуле, если в других ситуациях он спокоен и мил.

Ищем причины

Как бы это странно не звучало, но в большинстве случаев причиной повышенной энергичности питомца становится его хозяин. Так бывает, когда человек не понимает до конца все особенности и потребности четвероногого друга, отождествляет его жизнь со своей. Объективно это проявляется в виде:

  • Недостаточного внимания к подопечному. Ряд владельцев считает, что хозяин обязан только кормить малыша и выводить его по нужде, а на общение, игры и прочие излишества у них просто нет времени.
  • Редких и коротких прогулок. Песику просто негде выбегаться и размяться.
  • Частого и долгого одиночества. Собаки испокон веков жили в стае и одиночество для них всегда стресс, а постоянный стресс не может не влиять на поведение подопечного.
  • Полного отсутствия дрессировки. Откуда ему знать, что и как делать, если любимца просто этому не учат?
  • Неправильного кормления. Ведь именно пища является источником энергии для всех живых существ.
  • Невнимательного отношения к здоровью песика. Вполне может быть, что тот постоянно мечется по квартире из-за болевых ощущений, зуда или прочих симптомов.
  • Жестокого обращения. Как это ни печально, но собак заводят и крайне неуравновешенные граждане, которые в порыве злости способны пнуть или ударить даже крошку чихуахуа. Как отреагирует малыш на подобное обращение, спрогнозировать сложно.

Таким образом, гиперактивность животного может быть вызвана его неправильным содержанием и это довольно легко корректируется. Намного сложнее, если буйный нрав малыш получил в наследство от предков. И не обязательно от мамы и папы. В подопечном могли запросто проявиться черты характера его деда или любого другого кровного родственника. Вот почему так важно внимательно выбирать щенка.

Гиперактивные малыши проявляют себя еще в самом раннем детстве, как самые непоседливые и вездесущие. Они могут игнорировать игры братьев и сестер, а будут просто бегать туда-сюда вдоль вольера. Долго не могут уснуть, усердно грызут игрушки и прутья клетки, нередко набрасываются на других щенков, и даже на мать. Если такого крошку взять на ручки, то реакция может быть самой разнообразной, только не спокойной. Он может просто изворачиваться, скулить, рычать, визжать и даже кусаться.

Но если Ваш неугомонный миник при покупке вел себя абсолютно спокойно, и только мелкая дрожь выдавала его волнение, то стоит еще раз внимательно перечитать пункты выше.

Как утихомирить питомца?

К сожаленью, задумываться о том, что с собакой нужно что-то делать, владельцы часто начинают лишь после того, когда поведение подопечного уже вышло за все рамки и даже стало причиной существенного материального ущерба. В этом случае коррекция гиперактивности должна проходить комплексно:

Первое, что обычно рекомендуют кинологи, это увеличить длительность прогулок, сделать их более насыщенными и активными. Для цвергпинчеров и цвергшнауцеров будут полезны также регулярные пробежки на 2-3 км., плаванье, продолжительные вылазки на природу. Для остальных пород достаточно будет разнообразных подвижных игр с хозяевами и неутомительного бега. А вот общий выгул пока посещать не стоит, но можно иногда позволять песику резвиться с «лучшим другом». Разумеется, если игра не переходит в драку и не вводит его в состояние истерики.

Вторым обязательным моментом станет дрессировка малыша. Лучше с опытным кинологом, который уже работал с гиперактивными собаками. При этом наибольшее внимание уделяется воспитанию выдержки и концентрации внимания. Первые занятия лучше провести дома, в обстановке максимального комфорта и тишины. Но мы категорически не советуем использовать для таких собак слишком жесткие методы воздействия, применять электрошок или ультразвук. Помните, что перед Вами маленькая собачка с очень чувствительно нервной системой!

Кроме того, очень важно спокойное и ласковое отношение к собаке в доме. Пусть у Вас появятся свои ритуалы приветствия, ежедневного почесывания за ушком на ночь и любые другие формы общения с животным. Дайте ему, наконец, почувствовать себя полноценным членов вашей «стаи»-семьи.

Хорошим «успокоительным» для малыша станет строгий режим дня и минимизация стрессовых ситуаций. Поэтому на время стоит избегать походов в гости, в любые шумные места, поездки на общественном транспорте и автомобиле. Ну, а все наказания должны следовать исключительно за проступком, быть четкими и короткими. Например, резкий рывок поводка, один громкий хлопок или запрещающая команда и т.п.

Обратите внимание и на меню питомца. Возможно, Вы даете ему корм не по возрасту (щенячку, взрослой собаке) или просто кормите слишком калорийными продуктами. Калории трансформируются в энергию, а ее нужно куда-то девать. Также важно, чтобы рацион содержал оптимальное количество витаминов и микроэлементов.

Когда не обойтись без ветеринара

Вы перепробовали все, но подопечный все такой же живчик? Вы с трудом контролируете его поведение и долго не можете успокоить после любого всплеска эмоций? – Самое время обратиться за помощью к ветеринару. Возможно, имеет место гормональное нарушение либо сбой в работе нервной системы. Однако, понять что именно не в порядке с собачкой, можно только после ее комплексного обследования.

Весьма вероятно, что доктор назначит питомцу успокаивающие препараты на растительной основе и витамины. Он также поможет подобрать оптимальную диету, посоветует каких именно раздражителей стоит избегать. Но параллельно с рекомендациями врача не стоит забывать об изменении образа жизни и воспитании малыша.

Гиперактивность кобелей часто неразрывно связана с их половым поведением. В этом случае Вам могут посоветовать такое кардинальное средство, как кастрация. И как бы ужасно это не звучало, но после операции облегчение испытывают и хозяин и собака. Естественно, ни кто не будет настаивать на стерилизации племенного кобеля. Однако, на сколько ценен, как производитель будет пес с таким темпераментом?

 В целом, наибольших результатов в решении проблемы патологической гиперактивности собаки, можно достичь с помощью слаженного, и взаимодополняющего сотрудничества хозяина, ветеринара и кинолога. Главное запастись терпением и строго следовать всем рекомендациям профессионалов.

Если ничего не помогает

К сожаленью случается, что, не смотря на все усилия владельца и специалистов, полностью исправить характер собаки не выходит. Чаще всего так бывает, если гиперактивность имеет генетическую природу либо стала результатом серьезных перекосов в воспитании питомца. В этом случае главными станут любовь к малышу и принятие его таким, какой он есть.

Нет, не нужно сразу забывать про режим, воспитание, прогулки и общение. Все это в любом случае поможет сгладить острые углы. Но важно перестать сравнивать песика с другими, понять, что он особенный и не ругать его за все подряд. Да, он такой. Но это даже забавно! В конце концов, у Вас не волкодав и даже в самые трудные моменты справиться с ним не составит особого труда.

Окружите Вашего «буйного» миника заботой, создайте максимально комфортные условия, уберите все то, что он может испортить. Может быть, придется поменять звонок в квартире, на более мелодичный, или попросить соседку навещать малыша, когда Вы задерживаетесь на работе. А еще помните, что спокойствие хозяина волшебным образом успокаивает и его питомца.

Самые активные породы маленьких собак

Очень часто повышенная активность питомца становится проблемой для его хозяина лишь потому, что тот просто не был готов к собаке с таким характером. И как бы Вам не нравится медвежонок-шпиц, но не каждый владелец готов принять, как должное его активность и «разговорчивость». А чтобы подобных нестыковок было меньше, мы публикуем своеобразный рейтинг активности маленьких собачек.

  1. Почетное первое место делят между собой сразу четыре породы. Это той-терьеры, шпици, йорки и цвергпинчеры. В целом это очень милые и любвеобильные малыши, но склонны к проявлению гиперактивности из-за переизбытка чувств и энергии. Ну, а пинчеры еще и мини-служебники и могут вести себя не лучшим образом просто от скуки.
  2. На втором месте находятся уравновешенные, но игривые и общительные китайские хохлатые, цвергшнацеры, гриффоны и пуделя. Все они скорее впадут в депрессию от невнимания хозяина, нежели начнут проявлять признаки гиперактивности. Но могут компенсировать недостаток движений и общения, вдохновенно уничтожая Вашу мебель или собственную подстилку.
  3. Еще реже источником подобных неприятностей становятся ши тцу, папильоны и чихуахуа. В их случае гиперактивность является не просто патологией, но и породным пороком.
  4. Завершают наш рейтинг пекинесы и мопсы. Это вовсе не значит, то они полные флегматы. Более того, пекинесы могут быть весьма агрессивны и невоспитанны, а мопсы весьма эмоционально проявляют свою любовь к владельцам. Но именно признаков гиперактивности Вы у них, скорее всего, не найдете.

Разумеется, наш рейтинг носит лишь рекомендательный характер. И среди самых шустрых тойчиков всегда найдется спокойная и ласковая собачка, а нерадивый хозяин может превратить в настоящего истерика гордого и благородного пекинеса. Источник: Club.xdogs.ru

club.xdogs.ru

8 советов для родителей и воспитателей. Во что играть с гиперактивным ребенком

Содержание:

Могут ли диагноз "гиперактивность" поставить ребенку в детском саду? Стоит ли принимать во внимание слова бабушки, которой внук кажется уж слишком подвижным и неуправляемым? Да, безусловно, существует такой диагноз — СДВГ, но еще больше случается ошибок в воспитании детей, которые приводят к "гиперактивному" поведению. Как их избежать, рассказывает психолог Ольга Маховская в книге "Думай как ребенок, поступай как взрослый".

"На сына жалуются в детском саду. Он расторможенный, невнимательный. Говорят, у него синдром гиперактивности!"; "Мне кажется, гиперактивность — это детская инфекция. Как только в группе появляется шустрый ребенок, дети перестают слушаться"; "У моей подруги гиперактивный мальчик. Я не люблю, когда она приводит его с собой. Ни поговорить, ни чаю выпить, а потом еще убирай два часа после таких гостей!"

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) характеризуется внешней моторной активностью и расстройством внимания, но не означает снижения самых важных познавательных функций: интеллекта и памяти. После того как в США СДВГ отнесли к психиатрическим расстройствам, наблюдается рост диагностируемых случаев. Встревоженные и уставшие родители торопятся к доктору, чтобы получить медикаментозные средства для успокоения ребенка.

В нашей стране еще совсем недавно детей старались не водить к психологу, опасаясь услышать психиатрический диагноз. Сегодня родители прикрываются диагнозом, чтобы школа не предъявляла претензий ни к ребенку, ни к ним.

Иногда психологу кажется, что родители приходят с одной целью — узнать, на какие кнопки нужно нажимать, чтобы ребенок подчинялся командам и не отвлекался на посторонние дела. Таких кнопок нет. Кнопки есть на девайсах. Прежде чем завести ребенка, нужно все-таки понять: может, вам просто стоит купить еще одно управляемое устройство? Беспокойство должны вызывать неподвижные, заторможенные дети, не издающие ни звука.

Особую группу "риска" составляют дети, которых отдают в школу с шести лет. Хотя они могут продемонстрировать свои таланты, но навыки произвольного поведения, способность к концентрации внимания, произвольному запоминанию и воспроизведению у них еще не сформированы. Синтетические функции, целостность восприятия, способность устанавливать причинно-следственные связи между предметами, событиями, действиями и последствиями обеспечиваются зрелостью коры головного мозга.

История Сережи: не гиперактивность, а завышенные требования

Сереже три с половиной года, и мама водит его в группу неполного дня, только на развивающие занятия. Чтобы родить Сережу и вырастить его лучшим мальчиком на свете, мама оставила карьеру и весь жар души вложила в развитие сына. Она — идеальная мама, но несмотря на это вынуждена признать, что Сережа пока не достиг желаемых результатов. Занимаются английским — выучил несколько латинских букв, да и те забыл через пару дней, в одно ухо влетает, в другое — вылетает.

Преподаватель жалуется, что Сережа бегает по группе, не повторяет за ней слова, не поет песенки. Она уверяет, что мальчику еще рано заниматься. Но мама-то расспросила родителей: дети примерно Сережиного возраста. В группе уже есть "звезды". Вон малышка Катенька, наверное, вырастет, выйдет удачно замуж за топ-менеджера иностранной компании и будет счастлива сама, и ее дети тоже...

Что происходит. Родители, желающие реализовать себя и живущие по принципу "Не мы, так наши дети!", оказывают психологическое давление на ребенка, несопоставимое с его силами.

Наши родители одержимы ранним развитием. Группы неполного дня в детских садах и центрах развития переполнены трех-четырехлетними детьми, которым по физиологическим требованиям нужно гулять на свежем воздухе, включаться в подвижные игры. Они еще не умеют застегивать пуговицы, но уже знают несколько фраз на английском.

Мамы и няни на прогулках ревниво присматриваются к достижениям других детей, чтобы не отстать. Их логика понятна: раньше выйдешь на старт, раньше станешь чемпионом. Но в жизни она не подтверждается: слишком "ранние" быстро выдыхаются, а в зрелом возрасте лидируют бывшие троечники, сохранившие запал и накопившие контакты, а не только знания, умения, навыки.

Конкурентность, характерная для взрослой жизни, тяжелым грузом ложится на детские плечи. Ажиотаж взрослых вокруг любых личных достижений возбуждает и ребенка. Его еще не научили выполнять элементарные задачи, выбирать, планировать и контролировать процесс, а перед ним уже ставят высокие цели. Ребенок растет с чувством неполноценности, надеясь на то, что однажды сможет сорвать джекпот и "заткнуть всех за пояс".

Так формируется психология неудачника. Сегодняшний неудачник — это не человек с грустным лицом и опущенными плечами, а живчик, который с энтузиазмом заваливает одно предприятие за другим и тут же берется за еще более сложные задачи.

История Пашки: не гиперактивность, а отсутствие воспитания

Маленький Пашка родился в семье, где уже был один "гиперактивный" ребенок — его старший брат Семен. Конечно, родители надеялись, что за терпение и бессонные ночи последних шести лет будут вознаграждены девочкой, настоящим ангелом. Но нет, родился мальчик. И началось: один кричит, другой орет. Старший отбирает у младшего игрушки, а младший норовит стукнуть, не боится получить сдачи. Если удается усадить одного что-то рисовать, то другой срывается с места и носится по дому.

Спасение, когда одного из парней забирают дедушка с бабушкой. Они уверяют, что нет проблем ни с одним из мальчишек. Если братьев разделить, они вполне вменяемы и послушны. Однако дело не только в том, у бабушки с дедушкой Пашка или Сема могут успокоиться, поиграть, получить внимание, то есть быть вне конкуренции. Дело еще и в том, что меняется воспитательная среда — другой дом, другие взрослые...

Что происходит. Мы постоянно наблюдаем, как посторонний для семьи человек, друг или родственник, который пока не устал от детей и у которого не "замылен глаз", легко договаривается с ребятами, а потом не только не жалуется, но и рассказывает невероятные вещи: они — умные, вежливые, аккуратные, добрые, чудо-дети.

Родительский страх не справиться с воспитанием детей "конвертируется" в уверенность, что это уже произошло, но по вине не взрослого, а ребенка, или по причине дурной наследственности. Родитель физически может находиться рядом с ребенком, но психологически устраниться.

Случается, неопытные воспитатели в детском саду тоже преждевременно паникуют, жалуясь, что им в группу "набросали" слишком много гиперактивных детей. Гораздо чаще можно встретить педагогически запущенного ребенка, которого пока не научили, как себя вести в новой группе.

Что делать родителям, если ребенка называют гиперактивным?

  1. Строгая дисциплина в отношении еды-сна-прогулок с самого рождения малыша снижает уровень тревожности и, соответственно, суетливости и неупорядоченной активности. Режим может меняться, но все равно стоит придерживаться выбранного расписания, причем так, чтобы пик активности выпадал на утро, а не на вечер. В течение дня накапливается усталость, а это значит, что "устают" и системы физиологической и психологической регуляции поведения ребенка. Он становится более капризным, невнимательным, суетливым.
  2. Строгая дисциплина не означает подавления любых эмоциональных всплесков, сильных желаний ребенка. В безопасной среде, дома или в детском саду, необходимо дать ребенку возможность попробовать разные уровни активности. За высокой моторной активностью иногда скрывается индивидуальная потребность в физической нагрузке. Проблема не в высоком уровне активности, а в слабой саморегуляции.
  3. Если в основе гиперактивности лежит проблема механизмов торможения, то особое внимание стоит уделять планированию деятельности. Часто родители с энтузиазмом агитируют ребенка что-либо сделать, но забывают показать, чем и как заканчивается игра или интересное занятие. Мотивация — это очень важно. Но в основе саморегуляции — навык целеполагания. А чем должно было все закончиться?

Я называю результат такой методы обучения "синдромом развязанных шнурков". С тех пор как синдром гиперактивности стал широко известным, на него списывают все недостатки воспитания: неубранные игрушки, разбросанные ботиночки, немытые чашки, открытые дверцы шкафчиков на кухне. Ребенок что-то начал делать, но не завершил: надел ботинки, но не завязал шнурки, напялил шапку шиворот-навыворот, не застегнул куртку или застегнул, но неправильно, и т.д. У него еще не сформирована ориентировочная основа деятельности, а также функции самоконтроля.

  1. Пока дети не научатся читать и следовать длинным инструкциям, используйте метод пиктограмм — набор символических рисунков, изображенных на альбомном листе, прикрепленном к стене, который подскажет ребенку последовательность шагов.

Дети с удовольствием "читают" дорожные знаки, вывески на магазинах и офисах. Это те же пиктограммы. Можно, например, придумать значки для занятий с пластилином. Пусть пластилиновая гусеница напомнит, что по ночам она любит прятаться в коробочке, а не оставаться брошенной на столе.

  1. Прекрасную возможность для тренировки способности ориентироваться и контролировать результаты своих действий, договариваясь с другими детьми, дает ролевая игра. Получая отклики от других, ребенок учится смотреть на свои действия со стороны. Сравнивая достижения разных детей, он сможет оценить результативность своих усилий. Задача взрослого — не только инициировать и организовать ролевую игру, но и помочь детям преодолеть неизбежные конфликты.
  2. Следите за эмоциональным фоном в семье. Избыточная нервозность и напряженность в отношениях между взрослыми скажутся и на возбудимости ребенка. Называйте вслух свои и его эмоции, помогайте ему правильно оценивать намерения других людей, распознавать свои и чужие чувства, учитывать их во взаимодействии.
  3. Настольные игры (домино, мозаика, лото) прививают усидчивость и настраивают ребенка на взаимодействие. Игра строится по простым, понятным даже 4-летнему малышу правилам. Результат игры очевиден — выигрыш, а ее продолжительность — 10 — 15 минут. Именно столько времени ребенок 4 лет может заниматься непрерывно, чтобы не устать и не потерять интерес.
  4. Как бы ни вел себя ребенок, оценивайте его действия, а не приклеивайте ярлыки, снижая самооценку. Такие номинации, как "болтушка", "непоседа", "юла", "торнадо", "катастрофа", не для вашего ребенка.

Никто кроме специалиста, регулярно наблюдающего ребенка, не может поставить диагноз "гиперактивность". Дети с сильным темпераментом отличаются повышенной подвижностью. Такова особенность их нервной системы. Движение — это способ адаптации ребенка к окружающему миру. Существуют десятки психологических приемов, доступных любому родителю и позволяющих ребенку совладать со своим поведением. И не потребуется никакого медицинского вмешательства.

www.7ya.ru

Гиперактивный ребенок. Как помочь?

Почему на осинках не родятся апельсинки? Осинка — дитя холодного cевера, апельсинки — плоды темпераментного жаркого юга. Континентальная несовместимость.

Ваш ребенок похож на неугомонный апельсин? Импульсивный, крайне подвижный, не сидит ни минуты спокойно? Одним словом, очень активный, трудный ребенок или, говоря научным языком, гиперактивный.

Мы специально начали разговор с осинок и апельсинок. В 95% гиперактивность — наследуемый признак. Но очень активный и гиперактивный ребенок — это две большие разницы.

Первый и самый важный совет: не стройте догадки и предположения, обратитесь за квалифицированной консультацией к специалисту. Неправильно говорить о гиперактивности как таковой. Она является компонентом психофизиологического расстройства мозговых функций, названного синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Это означает, что вкупе с повышенной активностью у ребенка наблюдаются проблемы с вниманием.

СДВГ — это многоплановое расстройство функционирования мозга, особенности поведения ребенка не имеют отношения к плохому воспитанию, аллергии и т.п.

Важно понять, что при СДВГ нужен комплексный подход во всем.

1. Учитывать комплекс нарушенных мозговых функций: проблемы с поддержанием оптимального тонуса жизнедеятельности, (быстрая утомляемость и снижение интереса), отставание функций программирования и контроля (невозможность спланировать и выполнить последовательность действий), отставание в развитии зрительно-пространственных функций.

2. Комплексный подход в диагностике и лечении. Одновременное наблюдение у невропатолога и психолога (нейропсихолога).

3. Комплекс родители—ребенок — основа социализации и нормального развития ребенка. Традиционно СДВГ диагностируется в 5-6 лет, реже в 2-3 года. В последнем случае для психологической коррекции вы можете обращаться на кафедру нейропсихологии вуза вашего города.

Что можно посоветовать родителям ребенка с СДВГ?

Запаситесь терпением, спокойствием и настроем на успех. Ваш ребенок очень чувствителен к эмоциональному фону и совершенно нечувствителен к наказаниям и порицаниям. Бесполезно говорить: «Не делай!», «Нельзя!», «Перестань!». Эффективно переключать внимание на что-то другое. (Вместо «Не прыгай на диване!» — «А сколько раз подряд ты сможешь отбить мяч ладошкой от пола?». При этом считать вместе с ребенком и обязательно похвалить несмотря на результат.)

Хвалить ребенка с СДВГ нужно при любой возможности для поддержания тонуса внимания и готовности продолжать занятие.

Игра — это основной способ освоения окружающего мира, в том числе и для детей с СДВГ. Последние часто предпочитают шумные и активные игры, что вполне обоснованно. Но выбирайте те, что имеют четкие правила. Начните с самых простых, постепенно прибавляя и усложняя условия. Благодаря подобной технике ребенок научается подчинять свою деятельность цели, одновременному удерживанию в активной памяти и внимании нескольких целей, соответственно тематике игры получает полезный навык, стабилизируется эмоциональная сфера, развиваются навыки общения.

К таким играм относится большинство дворовых игр: прятки, «да-нет не говорить, черное- белое не предлагать», «морская фигура». В старшем возрасте пионербол, футбол, баскетбол и т. д.

Для совсем маленьких детей можно использовать игры с четкими правилами передвижения предмета с места на место (не «принеси маме мячик», а «дай маме в руки красный мячик»). Добившись выполнения, правила усложняют (просят принести два мячика сразу или один мяч папе, другой маме и т. д.).

Старайтесь, чтобы правила были направлены на разные виды мозговой активности, особенно те, что ослаблены. Помните: проговаривая вслух, дети лучше справляются с импульсивностью, удерживают задачу, легче замечают и контролируют свои ошибки.

Об особенностях школьного обучения при СДВГ

Наблюдается парадоксальная ситуация: при высоком уровне интеллекта — низкая успеваемость. Причины те же, что и в раннем возрасте. СДВГ остается и влияет на развитие ребенка вплоть до подросткового возраста, иногда и дольше.

На помощь вам, как и прежде, придут спокойствие, уверенность, хорошее настроение и игровая организация деятельности. Но не забывайте: в случае явных и нарочитых правил ребенок начнет упрямиться, сопротивляться и быстрее обычного потеряет интерес. Чередуйте подвижные и сидячие игры, старайтесь подбирать уровень сложности так, чтобы у ребенка не возникло ощущение, что он не справится.

В школьном возрасте ребенок с СДВГ все также остается нечувствителен к наказаниям и отрицательным стимулам. Не стоит говорить: «Ты должен сделать домашнее задание за 1 час!» Лучше : «Давай сегодня попытаемся сделать домашнее задание за 1 час». Или другой пример. Ребенок постоянно забывает записывать домашнее задание. Вместо очередного выговора попробуйте каждое утро говорить «Сегодня для тебя самое важное — записать в дневник домашнее задание!» Сначала это будет в ущерб учебе, позже ребенок освоит цель и перейдет к новой.

При плохом выполнении домашних обязанностей также можно использовать игру. При мытье посуды расставляйте тарелки в особой последовательности или мойте наперегонки. При уборке пола просите его подметать левой рукой и т. д.

Обратите внимание и на пакеты развивающих компьютерных игр. Ребенок сначала проходит тестирование, затем компьютер, проанализировав результат, корректирует комплекс игр индивидуально для тренировки ослабленных функций.

Мы неоднократно упоминали о неэффективности наказаний ребенка с СДВГ, но если вы считаете наказание правомерным, оно должно следовать сразу за провинностью. Иначе из-за рассеянности внимания ребенок не поймет взаимосвязь.

Подводя итог, еще раз перечислим основные аспекты, чем и как родители могут помочь ребенку с СДВГ:

  • диагностика и комплексный подход в лечении;
  • обязательное выполнение всех рекомендаций специалистов;
  • основной способ взаимодействия и обучения необходимым навыкам — игры, в том числе, шумные и подвижные;
  • спокойствие, терпение, уверенность и настрой на хорошее.

Помните, что несмотря ни на что вы любите своего ребенка. Просто ему нужно уделять чуть больше внимания, и необходим творческий подход в воспитании и обучении!

Елена Алексеева, психолог

В быстром ритме жизни часто не замечаешь, что ребенку не хватает родительского тепла, ласки и любви, даже игр с мамой и папой. Портал Я – родитель предлагает вам пройти тест, который определит, достаточно ли вы уделяете ребенку своего внимания.

Пройти тест

www.ya-roditel.ru

Ребенок активный и гиперактивный. В чем разница? Гиперактивность и СДВГ

Содержание:

Ребенок живой, подвижный, активный — что в этом плохого? Более того, он и смышлен не по годам, по крайней мере, компьютер освоил значительно быстрее и лучше бабушки, знает, как привести в движение сложную игрушку, с пультами телевизора и "видика" — вообще не бывает проблем. Врачи на задержку развития не указывают. И, тем не менее, вас постоянно выводит из себя его неугомонность, беготня, ерзанье, нетерпеливость, невразумительные ответы.

Активный ребенок

Не следует любого возбужденного ребенка относить к категории гиперактивных. Если ваш ребенок полон энергии, если она бьет через край, отчего малыш порой становится упрямым и непослушным, — это не значит, что он гиперактивен. Если вы заболтались со своей подругой, а ребенок начинает злиться, не может устоять на месте, усидеть за столом, — это нормально. Утомляют детей и длительные переезды.

У всякого ребенка время от времени случаются минуты гнева. А сколько детей начинают "разгуливаться" в постели, когда пора спать, или балуются в магазине! То, что ребенок становится как заводной, давая выход скуке, вовсе не считается признаком гиперактивности. Быть может, это временно. Или просто так сложилась ситуация.

Вот здесь и кроется главное отличие ребенка живого, активного от гиперактивного.

Гиперактивный ребенок

Гиперактивный ребенок, независимо от ситуации, в любых условиях — дома, в гостях, в кабинете врача, на улице — будет вести себя одинаково: бегать, бесцельно двигаться, не задерживаясь надолго на любом самом интересном предмете. И на него не подействуют ни бесконечные просьбы, ни уговоры, ни подкуп. Он просто не может остановиться. У него не работает механизм самоконтроля, в отличие от его сверстников, даже самых избалованных и живых. Этих можно уговорить, наказать, в конце концов. Гиперактивных — бесполезно, их надо сперва подлечить.

Проявление синдрома дефицита внимания с гиперактивностью определяется тремя основными критериями (симптомокомплексами). Это невнимательность, гиперактивность и импульсивность. Понятие "невнимательность" в данном случае складывается из следующих признаков:

  • Обычно ребенок не способен удерживать (сосредоточивать) внимание на деталях, из-за чего он допускает ошибки при выполнении любых заданий (в школе, детском саду).
  • Ребенок не в состоянии вслушиваться в обращенную к нему речь, из-за чего складывается впечатление, что он вообще игнорирует слова и замечания окружающих.
  • Ребенок не умеет доводить выполняемую работу до конца. Часто кажется, что он таким образом высказывает свой протест, потому что ему не нравится эта работа. Но дело все в том, что ребенок просто не в состоянии усвоить правила работы, предлагаемые ему инструкцией, и придерживаться их.
  • Ребенок испытывает огромные трудности в процессе организации собственной деятельности (не важно — построить ли дом из кубиков или написать школьное сочинение).
  • Ребенок избегает заданий, которые требуют длительного умственного напряжения.
  • Ребенок часто теряет свои вещи, предметы, необходимые в школе и дома: в детском саду никогда не может найти свою шапку, в классе — ручку или дневник, хотя предварительно мама все собрала и сложила в одном месте.
  • Ребенок легко отвлекается на посторонние стимулы.
  • Ребенок постоянно все забывает.

Для того чтобы поставить ребенку диагноз "невнимательность", у него должно присутствовать как минимум шесть из перечисленных признаков, которые сохраняются по меньшей мере шесть месяцев и выражены постоянно, что не позволяет ребенку адаптироваться в нормальной возрастной среде.

Понятие "гиперактивность" включает в себя следующие признаки:

  • Ребенок суетлив, никогда не сидит спокойно. Часто можно видеть, как он беспричинно двигает кистями рук, стопами, елозит на стуле, постоянно оборачивается.
  • Ребенок не в состоянии долго усидеть на месте, вскакивает без разрешения, ходит по классу и т. п.
  • Двигательная активность ребенка, как правило, не имеет определенной цели. Он просто так бегает, крутится, карабкается, пытается куда-то залезть, хотя порой это бывает далеко не безопасно.
  • Ребенок не может играть в тихие игры, отдыхать, сидеть тихо и спокойно, заниматься чем-то определенным.
  • Ребенок всегда нацелен на движение.
  • Часто бывает болтливым.

Понятие "импульсивность" включает в себя следующие признаки:

  • Ребенок часто отвечает на вопросы, не задумываясь, не дослушав их до конца, порой просто выкрикивает ответы.
  • Ребенок с трудом дожидается своей очереди, независимо от ситуации и обстановки.
  • Ребенок обычно мешает другим, вмешивается в разговоры, игры, пристает к окружающим.

Говорить о гиперактивности и импульсивности можно только в том случае, если из перечисленных выше признаков присутствуют как минимум шесть и сохраняются они не менее шести месяцев.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью

Признаки синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) можно обнаружить у детей самого раннего возраста. Буквально с первых дней жизни у ребенка может быть повышен мышечный тонус. Такие дети изо всех сил стараются освободиться от пеленок и плохо успокаиваются, если их пытаются туго запеленать или даже надеть стягивающую одежду. Они могут с раннего детства страдать частыми неоднократными, немотивированными рвотами. Не срыгиваниями, характерными в младенчестве, а именно рвотами, когда все, что съел, — тут же обратно фонтанчиком. Такие спазмы — признак расстройства нервной системы. (И здесь важно не спутать их с пилоростенозом — проблема желудка, неспособного принять много пищи. Она тоже выливается, но уже по совершенно другой причине. Конечно, здесь уже без помощи доктора не обойтись.)

Гиперактивные дети на протяжении всего первого года жизни плохо и мало спят, особенно ночью. Тяжело засыпают, легко возбуждаются, громко плачут. Они чрезвычайно чувствительны ко всем внешним раздражителям: свету, шуму, духоте, жаре, холоду и т. д. Чуть постарше, в два-четыре года, у них появляется диспраксия, так называемая неуклюжесть, более отчетливо заметна неспособность сосредоточиться на каком-нибудь, даже интересном для него, предмете или явлении: бросает игрушки, не может спокойно дослушать сказку, досмотреть мультик.

Гиперактивность и детский сад

Но наиболее заметными гиперактивность и проблемы с вниманием становятся к моменту, когда ребенок попадает в детский сад, и принимают совсем угрожающий характер в начальной школе.

Почему именно в детском саду? Да потому, что именно там малыш впервые сталкивается с реальной жизнью. Он попадает в организованную ситуацию, в коллектив, живущий по правилам, распорядку, и от каждого члена такого коллектива уже требуется достаточная степень самоконтроля. Там надо уметь заниматься одним делом, уметь сидеть тихо, уметь слушать воспитателя, уметь отвечать ему и многое другое, чего наш бедный ребенок не просто не умеет, он не может этого уметь. Он не виноват.

Но проблемы все-таки начинаются. И с каждым годом они становятся все более острыми. Воспитатели и учителя жалуются на непрекращающееся беспокойство, исходящее от ребенка. Уставшие родители замечают ко всему прочему, что он быстрее изнашивает одежду и обувь ("на нем все горит"), вмешивается во все дела, свистит, болтает без умолку, задирает братьев и друзей и импульсивно дотрагивается рукой до любого, кто проходит рядом. И, тем не менее, даже врачи не всегда могут сразу ответить, действительно ли двигательная активность этого непоседы выше, чем у обычных детей, или она просто носит другой характер.

Однако замечено, что три четверти таких детей отличаются неповоротливостью, неуклюжестью (диспраксией). Они постоянно что-нибудь переворачивают или опрокидывают и очень медленно выполняют работу, требующую ловкости и работоспособности. Многие с трудом обучаются езде на велосипеде и удручающе плохо играют в подвижные игры с мячом. Тело ребенка как бы не "вписывается" в пространство, задевая предметы, натыкаясь на простенки, дверные проемы. Несмотря на то, что нередко у таких детей живая мимика, быстрая речь, подвижные глаза, они часто оказываются как бы вне ситуации: застывают, "выключаются", "выпадают" из деятельности и из всей ситуации, то есть "уходят" из нее, а затем, спустя некоторое время, снова в нее "возвращаются".

Причины гиперактивности

Ученые Университета Джона Хопкинса (США) в 1999 году доказали, что размеры лобных долей правого полушария у детей с гиперактивностью меньше, чем у их здоровых сверстников. Существуют и другие изменения в центральной нервной системе, которые приводят к асимметрии передачи сигналов и, соответственно, способствуют развитию патологического состояния. Это очень важно помнить тем родителям, которые считают, что их ребенок просто лентяй, и ранее они воспитывали его недостаточно жестко.

Одна из основных особенностей таких детей заключается в том, что они быстро переключают внимание с одного предмета на другой и с большим трудом могут сосредоточиться. Учителя жалуются, что они ничего не слушают на уроках. Плохо выполняют домашние задания, начинают отставать в учебе, несмотря на достаточно высокий интеллект.

Этому есть объяснение: центральная нервная система гиперактивного ребенка плохо справляется с новыми (увеличенными) нагрузками, как физическими, так и психическими. Многие подолгу отвлекаются на свои собственные мысли и не в состоянии воспринять даже короткий рассказ. Особенно трудно им дается чтение, но обычно такие же сложности возникают с арифметикой и письмом.

Вот почему такой школьник чувствует себя, мягко говоря, неуютно в коллективе. Ведь попав в разряд "неуспевающих", он начинает ощущать негативное отношение со стороны учителей и сверстников, что еще больше усугубляется неадекватным активным поведением. Несчастного ребенка часто ругают, над ним смеются, "не берут в игру". Из-за этого неуравновешенность, вспыльчивость, заниженная самооценка — характерные эмоции при СДВГ — получают дополнительный стимул. Вспышки гнева и раздражения случаются довольно часто и порой даже на ровном месте. Многие дети замыкаются и начинают жить своей отдельной внутренней жизнью.

Но случается и совсем противоположное — гиперактивный маленький человек становится лидером. И тогда коллектив, который он возглавляет, трясет и будоражит много лет. Очень важно помнить, что такие дети, как правило, лишены чувства страха. Они могут, не задумываясь, выскочить на дорогу перед мчащимся автомобилем, прыгнуть с любой высоты, нырнуть в глубину, не умея плавать, и т. п. Здесь нужен особый контроль со стороны взрослых, тем более, что обычно у ребятишек с СДВГ снижена реакция на болевые стимулы, и большинство из них спокойно воспринимают удары, порезы и даже довольно серьезные травмы. Часто у детей с СДВГ появляются подергивания и тики. Тик представляет собой внезапное, отрывистое, повторяющееся движение, охватывающее различные мышечные группы. Напоминает нормальное координированное движение, варьируется по интенсивности и отличается отсутствием ритмичности. Может временно подавляться усилием воли и благодаря однотипности рисунка относительно легко имитируется.

Отличительная черта тиков — их непреодолимый характер. Любая попытка подавить усилием воли появление тика неизбежно ведет к нарастанию напряжения и тревоги, а насильственное совершение желаемой двигательной реакции всегда приносит моментальное облегчение.

Многие дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью жалуются на частые головные боли (ноющие, давящие, сжимающие), сонливость, повышенную утомляемость. У некоторых наблюдается энурез (недержание мочи), причем не только ночью, но и днем.

Наиболее ярко симптомы заболевания начинают проявляться в детском саду, примерно в пятилетнем возрасте, и длятся где-то до 12 лет. Второй "всплеск" симптомов относят к 14 годам, что совпадает с периодом полового созревания.

Гормональный "бум" отражается на особенностях поведения и отношения к учебе. Трудный подросток (а именно к этой категории относится большинство детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью) может решиться и на расставание со школой.

Формы СДВГ

По международной классификации выделяют три формы СДВГ:

  • В первой форме гиперактивность сочетается с нарушениями внимания; по распространенности это самая частая форма заболевания.
  • Во второй форме — преобладают нарушения внимания.
  • В третьей форме — преобладает гиперактивность.

Последняя форма встречается реже других. В большинстве случаев, если у ребенка есть только гиперактивность, это может быть связано с его индивидуальными особенностями, в частности, с темпераментом, поэтому не всегда можно говорить о патологии.

Заметим, что далеко не всегда и невнимательные дети попадают в число больных СДВГ. Американцы, например, четко различают состояния гиперактивности и неспособности концентрировать внимание (НКВ). Последнее вполне может проявиться само по себе неспособностью закончить начатое дело, быстрым переключением интересов и т. д. Кстати, довольно часто такие проявления мы наблюдаем и у взрослых людей. В медицине это называется "остаточное явление неспособности концентрировать внимание". И хотя природа этих двух синдромов практически одинакова — минимальное нарушение функции мозга, лечить детей можно более щадящими методами.

По статистике, синдром нарушения внимания с гиперактивностью большей частью встречается у светловолосых и голубоглазых детей и почти в пять раз чаще у мальчиков, чем у девочек. Почему? Так, видимо, природа позаботилась, создав девочку более выносливой даже в утробе матери. Она не так восприимчива ко всяким вредным (патогенным) воздействиям, на ней меньше отражаются и неблагополучные роды. Кроме того, мозг у прекрасной половины человечества значительно отличается от мозга сильной половины. Большие полушария головного мозга у девочки менее специализированны, поэтому они лучше компенсируют любые поражения центральной нервной системы. Среди девочек реже встречается "вечный двигатель". Как правило, заболевание у них проявляется в виде нарушения внимания, поэтому они хуже учатся, чаще горюют и с трудом контактируют в коллективе.

www.7ya.ru


Смотрите также